《人的高贵在于灵魂》教学设计4.doc

教学目标1、认知目标:把握文章严谨的结构。2、技能目标:明确文章中心论点,理解本文的说理方法。3、情感目标:体会本文的中心思想。教学重难点把握文章严谨的结构。理解本文的说理方法。教学课时1课时。教学过程一、教师导入。让学生讲述“为真理而战”的名人的故事引入。二、简介作者。学生读课文小注①作者:周住作者。三、自主学习。师:用自己喜欢的方式读课文,注意解决以下问题。(出示课件或小黑板1。)1、本文的论点是什么?是怎样提出的?2、按“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构把本文划分为三部分。3、“布鲁诺因坚持自己的学说,最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。”这例子同样能证明本文的论点,能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么?4、有人说,第五段少女读书的例子鲜为人知,做事实论据不合适,你认为呢?5、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。四、合作学习。1、先以小组为单位,相互解答疑难问题。2、在班上讨论并分析小组解决不了的问题。五、反馈交流。1、本文的论点是什么?是怎样提出的?明确:(人的高贵在于灵魂。是通过名言的申说提出自己的观点。)2、按“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构把本文划分为三部分。明确:(第一部分(第l段):提出论点——人的高贵在于有灵魂。第二部分(第2—5段):列举事例证明——贤哲及平庸人都十分珍惜内在的精神生活。第三部分(第6段):表达期望——愿人们保持着纯正的追求。)3、“布鲁诺因坚持自己的学说,最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。”这例子同样能证明本文的论点,能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么?明确:(不可以。因为作者选取的三个事例,有科学家,哲学家,文学家。非常典型,有代表性。换成布鲁诺的就跟第欧根尼的例子重复。且第三段的事例即用来做事实论据,又引用他的名言作道理论据。论证很严密。)4、有人说,第五段少女读书的例子鲜为人知,做事实论据不合适,你认为呢?明确:(只要言之有理即可。重点让学生明白运用事实论据应注意典型性、代表性。)5、研读赏析第一段。(1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件或小黑板2。)①法国思想家帕斯卡有一句名言:“人是