美的认识教育教学设计.doc

美的认识教学设计————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 美的认识教学设计学院:美术学院姓名:王紫妃学号:41023108 学科:美术教材版本:人教版年级:初中章节:初中美术九年级上册《化合价》信息化教学设计一、学习任务概述二、学习对象特征分析(一)教学对象初中三年级的学生,对世界事物的审美能力已经有了初级判断与自我的欣赏水平,但是对自我的美的提升还有一段距离,需要引导与发掘他们的潜质,培养他们的人文精神和审美能力(二)教学背景本课是初中三年级的一堂美的鉴赏课,应注意使学生在美术学习的过程中,逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力,促进他们全面发展奠定良好的基础。因此,应选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容。同时,要注意课程内容的层次性,适应不同地区学生素质的差异,为终身学习奠定基础。(三)知识基础运用形、色、肌理和空间等美术语言,以描绘和立体造型的方法,选择适合于自己的工具、材料,记录与表现所见所闻、所感所想的事物,发展美术构思与创作的能力,传递自己的思想和情感。运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,了解一些简单的创意、设计方法和素材的加工方法,进行设计和装饰,美化身边的环境。。(四),想象力丰富,,学生具有一定的发散思维与创造力。(五)学习风格分析1. 对新鲜事物有强烈的好奇感,并积极去探索新事物,发现新现象。2. 和别人的比较,得出强有力的结论有强烈的争强好胜心,推动学习。3. 想得到老师的好评,对美术产生浓厚的兴趣。(六)情感态度1. 学生能够认识到美术的趣味性,并对美术产生浓厚的兴趣,对化学基础知识之间的联系做出合理的解释。2. 学生要利用网络资源进行学习,去了解更多的新知识。三、学习目标分析(一)知识与技能1、用自然物或人造物的不同肌理,通过拓印或剪贴,制作各种图形。2、学习简单的绘画构图方法、简单的透视知识以及结构比例知识。3、结合传统艺术中的色彩运用方法,学习对比、调和等色彩知识。4、学习泥塑、纸雕等方法,制作作品(二)过程与方法1、学习设计基础知识,为乡镇、学校以及节庆等设计制作吉祥物造型。2、用泥土、软硬泡沫材料以及塑料瓶、废旧织物、废包装箱等媒材,进行玩偶、生活实用品、交通工具模型、兵器模型等的设计制作。3、用相对应的纸张特性进行纸张造型设计。4、学习陶艺的制作方法。四、教学内容分析通过美术教学,激发学生的美术表现和美术创作的欲望,培养学生的创新和实践的能力,培养学生健康的心理、健康的审美情趣和丰富多彩的生活方式,从小培养学生的自主学习的能力和人文素养,为适应终生的学习和成长打下良好的基础。通过启发联想训练学生的创造性思维,培养良好的观察习惯和观察能力,陶冶学生的情操,发展学生的感知能力和形象思维能力。五、教学重难点分析(一)教学重点。联系生活,扎实、活泼、有序地全面提高学生的美术素养,养成学习美术的良好习惯;在教学的过程中,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神,提高文化品位和审美情趣,培养社会主义道德品质,有利于发展健康个性,逐步形成健全人格。通过学习掌握一定的学习方法,能把内心的情感、思想,通过语言文字表达出来,学会对生活的观察和分析、表达。(二)教学难点联系生活培养学生良好的美术学习习惯,并积累一定的绘画能力和创作能力。认识美术与生活的联系,良好的学习和创作习惯。六、评价量规  初始水平--1发展中水平--2完成水平--3范例级水平--4课前预习和搜集信息没有预习和收集与该课题相关的任何信息简单预习,收集少量信息,和课题部分相关基本预习,收集一些基本的信息,大部分和课题相关认真预习,收集大量的信息,所有的都跟课题相关分组讨论交流不做任何讨论交流,依赖性强,不与同学合作少量的交流,经常需要别的同学来提醒,很少与同学合作能与同学交流自己的观点,相互沟通能很好的与同学交流讨论,而且自己的观点也很完整正确展示理解几乎不能提供任何建议或理解,只是观看对提出的问题能给出部分信息,参与少量展示,显示对问题(包括教师提供的各种现象或错误)的初步理解,对综合性或概括性问题不理解或理解有错误能给出足够的信息或解释以使听者了解问题的意图和内容,表明对问题基本理解,但有少量错误非常简明,讲解清晰,原理正确,触类旁通,表明对问题的深刻理解课程结束后学生的掌握情况错误非常多,几乎没有理解本节课的内容错误较多,知识结构不完整,理解问题有一定困难错误较少,知识结构基本合理,基本掌握了本节课的内容 几乎没有错误,知识结构严谨规范,解释问题简洁、科学,很好的掌握了本节课的内容七、学习资源与环