小组捆绑式评价.doc

水秀中学小组捆绑式评价细则课堂教学改革的关键是教学方式的改变和学生学习方式的改变,改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成探究式学习方式,成为教学改革的核心任务。为充分调动学生学习的参与性和积极性,让学生能真正成为课堂的主人。一、合作小组的组建::按优、良、中、差生合理搭配,同时兼顾成绩、男女、性格、文理、视力、身高、特长等,力求各个小组实力均衡。2、分组目的:促优提差、达到共同进步3、分组方法:根据本班学生人数的多少,可以是四人小组或六人小组。如:班里是48人,每组可以6人,8个小组;也可以每组4人,分12个小组。建议4人小组更好。4、分组步骤:第一步:按照班内排名,1——12名为12个组长,也就是组内1号,依次24——13名为2号,25——36名为3号,48——37名为4号。为了更好的调动小组长的积极性与竞争意识,可以对小组长进行微调,最好能安排6个男生组长,6个女生组长。第二步:考虑男女生搭配,个子大小的搭配,进行个别微调,原则上是同号调整,便于座位调换。第三步:每一个组内的人员分布,看1号和2号是否是文理科搭配,考虑性格的差异因素,做一些小的调整。第四步:大组确定后,组内成员两两分成一组,一般是1号和3号,2号和4号。如果是6人组,就是1号和4号,2号和5号,3号和6号。根据这个分组前后排座位。(前排2、4后排3、1)(前排2、5、6后排4、1、3)组长一定要坐在中间位置,可以起到监督、交流作用,同时小组活动时,也可以起到核心作用。5、小组长的选拔:①组长要有较强的责任心;②组长成绩比较优秀;③组长要有较强的语言表达能力;二、合作小组的管理分工及职责分工:组长(1号):在以身作则的基础上,对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。包括随时与班主任及各任课教师联系,在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁,起到上情下达,下情上报的作用。副组长(2号):协助组长处理组内一切事务,同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。负责本组的学习情况及整个小组课前准备情况。在讨论后,负责发言人的提名来汇报本小组讨论的结果,同时,均衡组内成员展示的机会。监督员(3号):负责本小组的课堂纪律维护,对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止。(必须严格要求自己,如有违规现象,撤销其职务,并加倍扣分。)记录员(4号):负责记录本组的得分情况。避免误加或误减分数,造成不必要的纠纷和混乱。一节课一记录,一天一统计,一周一小结,一月一评比。(认真履行职责,如有作弊现象,撤销其职务,并加倍扣分)三、小组内学生评价细则(一)、学习过程1、课堂表现:根据各组在课堂上的参与情况的量与质来确定:①课堂发言:发言一次加1分(正字画一笔得一分),得到老师的特殊表扬加2分;回答错误不加分。②课堂展示:展示一次加1分,有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加2分;展示错误不加分。③组内讨论:积极参与组内讨论的,一节课1分,表现比较突出的加2分;不积极不参与该项为0。④完成任务:老师或组长分配的学习任务,及时完成的加1分。不及时为0.⑤违纪:在小组学习过程中,讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣1分,老师点名批评的扣2分,连续两天多次违纪的请出小组,需向老师、组长申请方可回组以观后效。该项由副组长认定,一节课结束后由组长记录。2、课间表现:课间常谈论学习,讨论问题