材料在水中的沉浮打印.doc

材料在水中的沉浮打印.doc:..《材料在水中的沉浮》教学设计【教学目标】科学概念:1、 物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、 不同的材料在水中的沉浮是不同的,物体在水中的沉浮与构成的材料有关。过程与方法:1、 用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮,通过比较发现材料的不同物理特性。2、 选择适当的词语定性描述材料。情感态度价值观:1、 发展对物质世界的探究兴趣。2、 认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3、 增强保护森林、珍惜自然资源的意识。【教学重点】用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮,通过比较发现材料的不同物理特性。【教学难点】认同物理性质是可以被观察和测量的观点,并具备一定的研究材料物理性质的能力。教学准备:塑料、木块、回形针、纸片【教学环节】一、创设问题情境,提出问题。谈话导入:通过前几课的探究,我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不相同,它们在其它方面还有不同的特性吗?2、 揭示课题:今天这节课我们试着给这些物品换个环境,把它们放到水里去研究,看看它们又会怎样?那么我们现在就来学习“材料在水中的沉浮”,板书课题“材料在水中的沉浮”。3、 (观察每组准备的材料)认一认这些物品分别是用什么材料制成的。4、 学生观察、汇报。5、 提出问题:请同学们猜一猜,哪些会下沉,哪些会上浮?6、 小组讨论后,请填写在“常见材料在水中的沉浮记录单”的“预测栏”中(下沉可用“J”表示,上浮可用“f”表示。预测结果出现了不统一时,用“?”表示)全班交流,关注有争议的物体。(纸的沉浮)二、主动探究,实验验证。1、沉浮实验:验证不同的物体在水中的沉浮能力是不同的。(1) 导:刚才这些都是同学们的猜想,是不是这样呢?我们要通过实验才知道。(2) 说明判断物体沉浮的方法:物体不碰到容器底部是浮,有的浮在水面,有的浮在水中;物体碰到容器底部是沉,沉在水底。(3) 实验方法指导:a、实验员按照记录单中物品的顺序,轻轻的放到水中央再放手,等大家仔细观察现象后再拿出来,允许多次操作,反复验证;b、请记录员及时记录实验结果,用向下的箭头“I”表示“沉”;用向上的箭头“f”表示“浮”,实事求是,如实填写;C、将实验过的物品擦干,将浮上来的物品放在一起,将沉下去的物品放在一起。(4) 学生实验,并记录在“常见材料在水中的沉浮记录单”的“实验栏”中。(5) 汇报、交流观察到的现象。(6) 通过实验,你有什么发现?(像金属这类材料制成的物体在水中容易沉,像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。)(7) 小结:物体在水中的沉浮与什么有直接关系?(制成物体的材料)纸张呢?小纸片在水中为什么会岀现沉浮两种现象呢?(学生自由说)小结:因为纸的情况比较特殊,开始时是浮的,由于吸水性强,全部浸润后就会沉入水底。2、认识木头(1) 导:木头是一种在水中很容易浮的材料,它还有很多其它的特性,自古以来,木头就是一种十分重要的天然材料。人们直接把树木加