班主任如何由管班到带班 ppt课件.ppt

班主任如何把“管班”变成“带班”北京教育学院张红*ppt起始年级班主任的三个问题如何教育青春叛逆的学生?如何让家长主动配合班主任老师的工作?怎样让集体迅速建立凝聚力?思考:换一种提问方式,这些问题变成了什么呢?*ppt一个岗位,一种体制班级授课制——班是什么?班集体——班是什么?班级生活——班是什么?从管理(有序和效率)走向教育(向上和向善)从集体生活(服从与一致)走向公共生活(尊重与包容)动态的成长与建设视角,而非静态的管理管理视角*ppt班级建设教师视角:班级如何不乱?(整齐与有序,仪式感与符号性)成绩怎样更好?(学习动机,学习方法)除此之外,我希望带出一个什么样的班级?跟学生们创造一种美好的可能生活?学生视角:自我的同一性危机(我是谁?我的能量感在哪里?)爱与关系(我是否被爱?我如何处理各种关系?)价值与意义(我目前做的这些事情,有什么价值?)我想要什么样的人生?我如何实现爱与梦想?*ppt集体?群体?系统?组织?班级的功能是什么?保护、提升效率还是发展?班级成员包括哪些?仅仅是学生?包含班主任?科任老师算不算?班长、组长、成员是三层权力结构吗?从社会学的角度看班级*ppt看、管、带目标:行为:手段:结果:班主任形象:师生关系*ppt结构目标氛围*ppt一些领域管理(职责是否明确?标准是否准确?流程是否清晰,标准来自于哪里?高标,基准和底线如何遵循?)训练(学生是否能自动达到标准?不会做能力问题如何解决?)教育(学生是否认同标准?不愿做?动机问题如何解决?价值和意义的探求)自主决定理论自主、胜任、关系(发展最重要的心理营养)*ppt班级境界的区分①第一层:维持班级生活秩序(有序)②第二层:形成好的集体学习氛围(有支持)③第三层:使班级产生凝聚力(有爱)④第四层:培养学生自主活动的能力(有乐趣、有价值)⑤第五层:关注学生精神生活质量。(有意义)*ppt问题探讨_第一层管理的基本定位__能够建立集体秩序还是控制住所有个体?如何对待个别生?管理的基本手段__人治?律治还是法治?班级生活是未来公民生活的预演。规则意识、民主能力、理性精神管理的目标——遵守规则的自由人如何理解?怎样从他律走向自律?*ppt