:..《一元二次方程》说课稿孟军一、教材分析:一元二次方程是人教版九年级上第二十二章第一节,是中学数学的主要内容,、一元一次方程是学习一元二次方程的基础,通过一元二次方程的学习,,一元二次方程也是以后学习(指数方程、对数方程、三角方程以及不等式、函数、二次曲线等内容),学习一元二次方程对其他学科也有重要意义本节课是一元二次方程的概念,是通过丰富的实例,让学生建立一元二次方程,并通过观察归纳出一元二次方程的概念。(二),,会判断一个数是否是一个一元二次方程的根过程方法1..通过根据实际问题列方程,,思考,交流,,归纳一元二次方程的概念,一元二次方程的根的概念,情感态度通过生活学习数学,,一般形式和一元二次方程的根的概念教学难点通过提出问题,建立一元二次方程的数学模型,、教法与学法分析:教法分析:针对九年级学生复习时的知识结构和心理特征,本节课可选择引导探索归纳法,由浅入深,由特殊到一般地提出问题。引导学生自主探索,合作交流,归纳总结。这种教学理念反映了时代精神,有利于提高学生的思维能力,能有效地激发学生的思维积极性,基本教学流程是:复习引入—新知探讨—问题解决—课堂小结—布置作业五部分。学法分析:在教师的组织引导下,采用自主探索、合作交流的研讨式学习方式,让学生思考问题,回顾和获取知识,掌握方法,借此培养学生动手、动脑、动口的能力,使学生真正成为学习的主体。因为学生已经学习了一元一次方程及相关概念,所以本节课我主要采用启发式、类比法教学。教学中力求体现“问题情景---数学模型-----概念归纳”的模式。但是由于学生将实践问题转化为数学方程的能力有限,所以,本节课借助多媒体辅助教学,指导学生通过直观形象的观察与演示,从具体的问题情景中抽象出数学问题,建立数学方程,从而突破难点。同时学生在现实的生活情景中,经历数学建模,经过自主探索和合作交流的学习过程,产生积极的情感体验,进而创造性地解决问题,有效发挥学生的思维能力。三、教学过程设计教学过程设计教学程序及教学内容师生行为设计意图一、复习引入导语:小学五年级学习过简易方程,上初中后学习了一元一次方程,二元一次方程组,可化为一元一次方程的分式方程,运用方程方法可以解决众多代数问题和几何求值问题,是非常常见的一种数学方法。、探究新知*探究课本问题2分析:??若设应邀请x个队参赛,如何用含x的代数式表示全部比赛场数?整理所列方程后观察:?
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