10狼和小羊.doc

《狼和小羊》的教学设计第二课时一、知识掌握目标:1、理解本课新词:找碴儿、争辩、龇、气冲冲等词语。2、通过理解课文内容,感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理;小羊的天真、善良的形象;能有感情地朗读课文。让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。二、能力培养目标:1、分角色朗读课文,学生体会狼和小羊不同的态度。2、拓展学生进行发散思维的能力,培养创新意识。3、以狼的三次借口为线,逐步提高学生的自学能力。三、情感培养目标:通过对课文的理解,懂得对待狼一样的坏人,光讲道理是不行的,应该勇敢、机智地作斗争。重点:通过有感情地朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。难点:理解词句,朗读到位,学会读书方法。教具:课件学时:2课时教学步骤:一、导入复习1、读一读下面的词语::一只凶恶的狼和一只温和的小羊在一起会发生怎样的事情呢?再读词语,说说自己的发现。)板题读题。(对于低年级的孩子,字词教学是教学的重点,通过复习词语,为进一步通读课文,奠下了基础。词语前面一行都是描述小羊,而后面的一行都是描写狼的。),边读边体会,说说你知道了什么?:狼要吃小羊了,危险吗?,说说你觉得狼怎么样?什么叫“找茬儿”联系生活的实际说一说?:请小朋友在读读这句话,把当时紧张、危险的味道用朗读来表现出来。(配乐)。,想到了怎样的程度?课文第二自然段里有一个词,谁能把他找出来?(板书:非常)“非常”换个词语?出示句式:狼(真、可、极、特别……)想吃小羊。,它在想什么?,现在谁能看图,把狼当时的样子和它的心理连起来说说。(重视词句教学。词和句是构成文章的基本单位。只有弄清了词和句的意思,才能理解一篇文章的思想内容。《狼和小羊》这篇课文是通过“非常想吃”“故意找碴儿”“龇着牙”“逼近”“大声嚷道”等词语,以及狼和小羊说的话,来揭示寓意的。在教学中紧紧抓住这些词句,采用换词,找同义词、反义词,做动作,观察插图,改变句式等多种教学手段和方法,引导学生深入理解,仔细体会。这样细致、认真地教词教句,即使学生明确了词句的妙处,使语言训练真正落到实处。)“借口”,但他并没有做得罪狼的事情,那狼怎么可以吃小羊呢?(找借口-----板书)“找借口”?(找理由、找刺儿、找麻烦),狼有意找毛病,存心编造理由,说明狼不仅凶残,还十分狡猾。,找了几次借口?请你找一找,课文那几段是写狼找借口要吃小羊?(三次)请小朋友用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第2、4、6三个自然段,看看狼找了哪些借口,有横线划出有关句子。:(1)你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?(2)我听说,去年你在背地里说我的坏话!(3)说我坏话的不是你就是你的爸爸,反正都一样。①轻轻地读一读,你发现了什么?②狼非常想吃小羊,所以语气一次比一次急,一次比一次凶,在把这三个句子连起来读读。③教师引读。?请小朋友读读课文第5自然段,想想为什么?------以四人小组为单位,仔细研究一下,为什么这些理由不成立?