鱼游到了纸上教案(同名4153).doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________鱼游到了纸上教案(同名4153)《鱼游到了纸上》教学设计(第二课时) 教学目标:1、 有感情地朗读课文。2、 理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”两者的关系。3、 学习聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。4、 学习作者留心观察周围事物和描写人物的方法。 教学重点:1、 有感情地朗读课文。2、 理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”两者的关系。 教学难点:1、 学习聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。2、 学习作者留心观察周围事物和描写人物的方法。 教具准备:课件 教学过程:一、复习导入昨天,我们不仅学习了一些新的词语和了解了课文的内容,还认识了一位新的朋友,他是一个举止特别的聋哑青年;今天我们就来深入地了解一下这位特别的青年,在了解之前先来复习一下上节课的内容。1、 开火车读生字词。2、 回顾课文的主要内容。 二、研读课文3-14自然段1、 作者说青年很特别,请自由朗读3、4自然段,思考以下两个问题:①用“    ”划出青年外貌的句子。  他高高的身材,长得很秀气,一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。(齐读)②作者为什么说青年举止特别?  因为他爱鱼爱到了忘我的境界。2、 大家猜一下作者是从哪两方面写青年爱鱼到了忘我的境界呢?(看鱼、画鱼)3、 请同学们带着以下问题,快速默读3-14自然段:哪些句子可以看出青年爱鱼到了忘我的境界?请用“    ”划出来。①    他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。A.       齐读B.       从哪几个词可以说明青年已经到了忘我的境界呢?(老是、呆呆地、静静地)C.       读了这句话大家知道了些什么或者读懂了些什么吗?(个别读)②    他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。A.       从哪几个词可以说明青年已经到了忘我的境界呢?(工笔细描、一丝不?、挥笔速写)B.       大家能在这句话中找出“工笔细描”、“挥笔速写”的解释吗?工笔细描:把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致。挥笔速写:很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。C.       读了这句话大家知道了些什么或者读懂了些什么吗?D.      齐读③    围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。A.       结合全段理解“他好像和游鱼已经融为一体了。”B.       大家知道青年为什么会一点反应都没有吗?C.       围观的人赞叹着什么、议论着什么?(想一想,小组交流想法)④    他似乎忘记了时间,也忘记了自己。⑤    他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。4、 从青年看鱼、画鱼的过程中,你们在他身上学到了一些什么吗?(专注、勤奋、坚持、一丝不?等等?5、 而因为青年的这些优秀品质,使作者从一开始只是觉得他举止特别,看到他的他就觉得他画技高超,赞扬他却没反应就觉得他很骄傲,到现在作者给他写了一句“鱼游到了你纸上”说明作者这时的感情是怎样呢?(对青年的敬佩之情)6、 而青年又是怎样回答作者的话呢?(鱼先游到了我的心里)7、 把“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”组成一句话。(选择最恰当的一个) 因为……所以……只有……才……即使……也……哪怕……也…… 三、小结青年无论是看鱼,还画鱼,都是那么专心、那么一丝不?,你们希望自己也能做一个像他那样的人吗?老师也希望你们能够像那样做事情能够坚持到底,而不是半途而废,这样子你们一定会成功的。 四、拓展说一说(四人小组交流自己的想法)作者把青年写得那么生动,如果是你会怎样来描写人物呢? 五、作业   1、完成小练笔,把你想象到围观的人议论的情景写下来;2、有感情地朗读自己喜欢的部分。二教学内容:语文人教版第九册教学目的: 1、理解课文内容,学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。 2、通过学生质疑与解疑,理解课文中含义较深的句子。教学重点: 理解鱼游到纸上和游到心里的关系;培养学生质疑与解疑的能力。教学过程:一、由题质疑,导入课文。同学们,今天我们来继续学习第七课——《鱼游到了纸上》。读了这个课题,你觉得奇怪吗?(鱼怎么会游到纸上) 很好,同学们通过题目就能发现问题,提出问题。如果大家仔细读读课文,我们还能提出一些问题。请大家认真地自读课文,边读边划,看还能提出些什么问题。二、自读课文,提出问题。 1、学生自读课文,寻找问题。 2、交流: 你们能说说看,自己