1.《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》教案.doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________1.《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》;会写5个生字;能正确读写“洞庭、潭面、青螺、敬亭山”等词语。,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。、边读边想象画面等方法,使学生感知诗词大意,能用自己的话说说诗句的意思。,使学生感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。教学重难点重点:通过指导学生学习看注解、边读边想象画面等方法,使学生感知诗词大意,能用自己的话说说诗句的意思。难点:通过学习古诗词,使学生感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。:敬亭山、洞庭湖、江南的相关录像。:古诗词创作背景资料。课时安排3课时。注:“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“课文备课方案”。“上课解决方案”中涉及的“学生活动卡”请到“金星教育小学网”中下载。网址:教学过程第一课时独坐敬亭山一、揭示诗题,:大家知道苏东坡吗?杜甫呢?李白呢?回忆李白的诗,谁来背几首?,根据学生的诵读,随机点拨,如:《静夜思》——一个乡愁满怀的李白。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——一个重情义的李白。《望庐山瀑布》——一个寄情山水的李白。:今天,我们再来学习一首李白的诗。教师相机板书课题。。引问:“敬亭山”前面有个“独坐”,你认为该怎样读?,并说说这样读的理由。:从诗题中的“独”字,我们感受到了李白当时很孤独,所以读时语气要轻,速度要慢,来,我们一起读一下课题。全班齐读。设计意图:从课题入手,激发学生学习的欲望,学生的思维被调动起来,使他们积极投入到学习当中。二、初读古诗,:请大家选择自己喜欢的方式,把古诗读两遍,做到字音准确,语句通顺。,教师巡视,指导学生读准字音。。教师引问:谁认为自己练习得很好了,来给大家读一遍。。。、流利地齐读古诗。。播放课件:(字理识字)“亭”的读音注意什么?“亭”是什么样的(尖顶,角飞翘,下面有柱子。)怎样记“亭”字?(画亭的样子)“亭”字的一点像亭尖,“口”字像亭尖下面的部分,飞起的角像秃宝盖,所以写宽些,“丁”字像亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍。设计意图:通过组织学生自由朗读古诗,检查学生自学情况,及时掌握学情,相机进行集体指导,体现“以生为本”的教学理念。设计比较形象的字理识字教学方法促进学生识记生字,落实中年段识字目标。三、再读古诗,:同学们再读古诗,看有哪些词不理解的,可以通过看注释或者查字典解决,也可以和同桌交流讨论来理解。。(众鸟:许多鸟;高飞尽:都高高地飞走了;孤云:孤单的云;独:独自;闲:悠闲;相看:互相看;不厌:不满足。)。引问:同学们还有什么问题要问?学生可能会问:为什么会相看两不厌?为什么只有一朵云飘来飘去?为什么这里的鸟都飞走了?:李白为什么写这首诗?想告诉我们什么?让我们再走进课题“独坐敬亭山”。看课题,你认为古诗是围绕哪个字写的?“独”。:下面的古诗中也突出了一个“独”字,从哪些词可以看出只有李白一个人?一句一句地读,一个一个地画。,教师巡视。。“飞尽”说明一只鸟也没有了;“独去”说明云也飘走了。:鸟飞走了,云也越飘越远,这是怎样的敬亭山?(冷清、清净)李白心里会怎么想?(相看两不厌,只有敬亭山。)设计意图:让学生自读自悟,不理解的与同学交流,讨论,目的是要把学习的主动权交给学生,重视学生的合作参与。四、深入研读,:好一个“相看两不厌,只有敬亭山”,李白游历了那么多的名山,现在为什么只有敬亭山?(孤独):在生活中,鸟飞了,云飞了是很正常的事,可在李白的眼里却认为“高傲的鸟、云是弃他而去”,这是为什么呢?。,介绍背景:李白少年时就博览群书,以才闻名天下,很有文采。他写这首诗时正被权贵迫害,长期流落他乡,饱尝了世间的辛酸,世态的炎凉。。教师导学:现在谁明白了,来再读读古诗。。:闭上眼睛,想想,这是怎样一番情景呢?人看着山,山看着人,人陪伴着山,山陪伴着人。学生接读。:李白,你