创造性研究课教学设计(平抛运动).doc

创造性研究课教学设计(平抛运动)说教材(包括创思点)(本届采用试验课本)教材的地位和作用:《平抛物体的运动》是第六章《物体在重力作用下的运动》的重点知识。这是学生第一次应用运动的分解和合成研究曲线运动的规律,要掌握研究平抛运动的方法有一定的难度。且本节的知识内容对学生来说比较深,不宜进一步深入拓展。应把主要精力放在研究平抛运动方法的突破及掌握其运动规律为今后学生研究其它曲线运动奠定坚实的基础。也使学生明确学习物理更重要的是掌握方法、培养能力。重点和难点及关键点:本节的重点是掌握平抛运动的研究方法,使学生学会用运动的分解和合成来研究复杂的曲线运动,并通过实验探索分析、归纳出其运动规律是本节的难点、要突破这一难点,关键是设计实验及多媒体演示,使学生容易观察、分析。教育教学目的:①知识要求:掌握平抛运动的条件、性质、运动规律和公式,并会根据运动的独立性解决有关平抛运动的问题。②能力要求:培养学生的实验、观察能力。运用逻辑思维方式进行判断、分析、解决有关物理问题的能力。③思想教育要求:渗透物理方法(实验的方法,辩证的思维方式和方法)的教育,培养学生的科学态度、探索知识的精神。教材处理:教材直接提出平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动,竖直方向的自由落体运动。并用平抛竖落仪演示加以证实。再用频闪照片分析后给出平抛运动规律,并用规律解例题。教材直接把结论交给学生,学生的思维只能跟着老师的引导进行。不利于他们思维能力培养。为了突出学生的中心地位,在不改变教学目的基础上,对教材重新安排。设计了三个创思点:①.平抛运动可以分解为什么方向的运动,由学生自己提出猜想,设计实验证实。并让学生亲自动手。②.例题㈠只提出部分条件,让学生设计问题并解决问题,培养学生的发散思维。同时让学生学会从具体问题中抽象出一般规律。③.例题㈡实验性强的题目,让学生用一般规律解决实际问题,并使学生从逆向去思考问题。说教法与学法(包括创造性教学方法):根据本节课的教育教学目的及重点难点的分析和学生的实际水平,并用“引导探索式”模式进行教学,以学生为中心,教师加以引导,充分发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性,主动地去探索规律。并利用多媒体教学手段(制作平抛运动的课件)使学生能清楚地观察、分析平抛运动。平抛运动是学生第一次应用运动的分解和合成分析曲线运动的规律。对掌握研究平抛运动的方法有一定的难度,但学生已有曲线运动知识准备及牛顿第一定律、第二定律作为基础,是可以接受和深入理解用两个运动的合成的方法讨论平抛运动。为了让学生能顺利地掌握研究平抛运动的方法。在教师的引导下,用实验加以验证,并使用电脑课件辅助教学,使平抛运动的过程更加形象、直观。为了培养学生的实验、观察能力、思维能力(特别是创造性思维能力)及将所学知识应用于实际问题的能力。在引导学生探索知识的过程中,设计了四个能力点:通过二个演示实验(小钢球沿桌面弹出。气球沿水平抛出),由学生得出平抛运动的条件。让学生思考议论后,对研究平抛运动方法提出科学猜想(将未知的曲线运动变为已知的直线运动进行研究)。培养学生创造性思维能力。在提出猜想后,由学生设计实验加以验证(分组实验)培养学生的实验能力及科学态度。从具体问题入手,提出部分条件(例题一),由学生设计题目,并解题。从中归纳出平抛运动的一般规律。培养学生的发散思维能力,及用数学方法处理问题的能力