《扇形统计图》教案-1.doc

教学内容教材第~页。教学目标、通过实例,认识扇形统计图,知道扇形统计图表示的意义,了解扇形统计图的特点和作用。、在解决问题的过程中,感受扇形统计图的功能与价值。、经历用条形、扇形统计图描述统计结果的过程,发展统计观念。教学重点通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点、识扇形统计图的特点,准确把握和确定部分与整体之间的百分比关系。、阅读扇形统计图,进行分析和决策。教学过程一、情境导入。师:同学们,老师在课前做了一个调查,并且把我的调查数据制成了一幅条形统计图。想了解我调查的是什么吗?请看大屏幕(出示条形统计图)。师:从这幅统计图中你了解到哪些信息呢?生:我知道了六一班喜欢乒乓球的有人,喜欢足球的有人……师:你们观察的可真仔细!那你们能计算出喜欢乒乓球的人数占全班人数的百分之几吗?生计算,汇报,师评价。我们还可以用一种统计图来表示。(出示扇形统计图)师:这就是我们今天要研究学习的扇形统计图。板书课题:扇形统计图。二、探究学习,理解新知。师:在这幅扇形统计图中,我用整个圆表示全班学生的人数,也就是百分之百;用五个小扇形分别表示喜欢类运动项目的人数占全班人数的百分之几。师:其中黄色的扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比。同学们,那绿色扇形、蓝色扇形、紫色扇形、红色扇形分别表示什么呢?生讨论,交流,汇报。师:我们已经知道六一班一共有人,结合这幅扇形统计图,老师想提一个问题:喜欢乒乓球的有多少人呢?你们能解决吗?生:从扇形统计图中可以看出喜欢乒乓球的人数占总人数的,就是占人的,×=(人),所以喜欢乒乓球的有人。师:同学们能不能向老师一样提出几个数学问题呢?师:现在请同学们选择一个自己感兴趣的问题,列算式解决它,好吗?生解决问题。师:谁能在黑板上列式解决?抽学生在黑板上解决,师生共同评价。三、联系生活,拓展练习。师:在我们的生活中,经常能见到扇形统计图的身影,看,老师手上拿的是什么?(出示学生早餐喝的牛奶)师:这就是同学们早餐时喝的牛奶,你们了解牛奶里所含的营养成分吗?这是一幅有关牛奶所含营养成分别的扇形统计图。请同学们认真观察一下,看看你能了解到什么?生观察,交流,汇报。师:你是怎么知道的?生汇报。师:那每天喝一袋克的牛奶,能补充营养成分各多少克呢?该怎样解决这个问题呢?生独立完成。师:同学们真了不起!现在我们大家都知道了我们每天早晨所喝的牛奶里含了这么多我们身体所需要的营养,那么,我们的早餐,除了喝牛奶,还有什么呢?生:鸡蛋。师:那你们知道一个鸡蛋里所含的营养成分吗?老师在课前把一个鸡蛋里所含的各种营养成分也制成了扇形统计图,请看大屏幕。师:通过这幅统计图,你知道了什么呢?生汇报。四、练习巩固。师:老师上个周末家里来了一些客人,为了招待客人,我给客人准备了一盘水果,请看大屏幕。(出示水果)师:你能估计出其他几种水果各占百分之几吗?生讨论,交流,师评价。瑶既仍鳃垄缆厕歉腮