原子核的组成教学设计及教学反思.doc

课题:原子核的组成教学目标:知识与技能(1)了解天然放射现象及放射性元素的概念(2)知道三种射线的本质,会通过磁偏转或电偏转区分三种射线的带电性质。(3)知道原子核的组成,知道核子和同位素的概念。过程与方法:培养学生的阅读和自学能力教学重点:天然放射现象中三种射线的特点教学难点:三种射线的本质,以及如何利用磁场区分它们教学方法:自主学习合作分组讨论教学过程:一、新课引入(视频原子弹投放广岛)我们已经知道原子由原子核与核外电子组成。那原子核内部又是什么结构呢?原子核是否可以再分呢?它是由什么微粒组成?用什么方法来研究原子核呢?这节课我们来学习第一节原子核的组成。板书课题:原子核的组成下面我们一起来看一下,通过本节课的学习。我们需要掌握哪些知识点。二、展示学习目标三、目标达成展示学习目标一:知道什么是放射性、放射性元素及三种射线的特性1学法指导:通过阅读课本65页内容,完成下列自学提纲中的问题。①物质发射射线的的性质称为放射性。元素这种自发的放出射线的现象叫做天然放射现象,具有放射性的元素称为放射性元素。②放射性不是少数几种元素才有的,研究发现,原子序数大于83的所有元素,都能自发的放出射线,原子序数小于83的元素,有的也具有放射性③在射线经过的空间施加磁场,射线会分成三束,其中有两束发生了不同的偏转,说明这两束_____________,另一束不偏转,说明_____________。这三种射线叫_____________、_____________、_____________。2指导学生自主阅读课本,完成学法指导中的问题。3导学释疑:再一次指导学生阅读课本内容,通过小组合作学习,讨论探究以下问题,实现兵教兵。射线到底是什么?(小组合作讨论)把放射源放入由铅做成的容器中,射线只能从容器的小孔射出,成为细细的一束。在射线经过的空间施加磁场,发现射线如图所示:(投影)思考与讨论:①我们通过什么办法来研究射线的性质?②你观察到了什么现象?为什么会有这样的现象?③如果射线,射线都是带电粒子流的话,根据图判断,他们分别带什么电荷。学生分组讨论,回答问题。①在射线经过的空间施加磁场②射线分成三束,射线在磁场中发生偏转,是受到力的作用。这个力是洛伦兹力,说明其中的两束射线是带电粒子。③根据左手定则,可以判断射线是正电荷,射线是负电荷。4合作探究:(教师精讲)如果不用磁场判断,还可以用什么方法判断三种射线的带电性质?带电粒子在电场中要受电场力作用,可以加一偏转电场,也能判断三种射线的带电性质,再次阅读课本内容,填写下列表格。:见课件过度:通过第一部分知识的学习,我们知道射线来自原子核,这说明原子核是有内部结构的。下面我们来学习第二部分内容,原子核的组成。板书:原子核的组成展示学习目标二:知道原子核的组成,同位素的概念,正确用符号表示原子核1学法指导(自学提纲):自学阅读课本66页至67页内容,回答以下问题:质子:1919年,卢瑟福通过粒子轰击氮原子核,发现质子。质子带正电荷,电荷量与一个电子所带电荷量相等,质量。中子:1932年,查德威克发现中子。中子不带电,质量核子:质子和中子的质量十分接近,统称为核子,组成原子核电荷数:原子核所带的电