你了解孔子吗孔子教育教学设计.doc

你了解孔子吗孔子--教学设计————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 综合实践活动课教学设计你了解孔子吗?教者:赵世祥单位:宾县平坊中学综合实践活动课教学设计“走进孔子”教学设计一、主题生成:1、教学内容分析:“走进孔子”属七年级综合实践课的一个活动。主题内容离学生生活的时代久远,学生在课内接触孔子的知识极少(七至九年级总共只有三篇选自《论语》课文)。学生搜集资料的渠道比较狭窄,学生又只能利用课余时间阅读,阅读量难以达到要求,因此新课程中创新开展此类综合性学习活动课作为对教材内容的有益补充,此次实践活动的目的就在于使学生加深对孔子的了解,让古人的形象变得不再古板而鲜活起来,并让学生受到传统优秀文化的熏陶,在增强民族自豪感的同时培养学生查阅、整理、筛选、整合资料的能力,综合培养学生的读写听说能力和合作探究的精神。2、教学对象分析:我所授课的对象是平坊中学初一年级学生,学生有很好的语文素养,学生口语表达能力较强。但作为初一年级学生,学生文言文的阅读能力不强,很多原文即使有白话解说,也很难读懂。学生对孔子被称为“圣人”的先贤不甚了解,甚至对他们存有源于道听途说的误解(有的学生把他们当作“老古董”而心生厌烦情绪)。学生已在初一接触过《论语十则》,在历史课上对孔子有初步的了解,日常的名言积累中接触到了关于《论语》中的名言也不少,只是缺少相应的归纳整理,所以,针对学生现状开展一次关于“你了解孔子吗?”的综合实践活动,并针对学生已有的电脑操作的基础,学生已具备上网收集资料、自制简单的PPT播放的能力,活动开展之初,学生通过阅读、上网查找和请教老师,搜集了有关孔子、孟子的大量资料,学生感到最大的困难是资料匮乏。但按照教师指导的方法采集信息后,大量的资料又使学生觉得无所适从,理不出个头绪。这时候,教师对各组学生骨干进行整合资料的培训,为此建立专题性学习网站“我们所了解的孔子”,为学生收集相关资料提供更科学更方便的信息资料库。参与到某个组的资料整合过程中去,为学生做个示范。整合后的信息要作为成果展示出来,又是一个难点,以前的很多综合性学习活动展示,学生有说有讲、有唱有跳,形式丰富多彩。而此次展示内容的生动性、通俗性非常重要,本次活动的成果以文字资料和图片为主,学生的展示也是以说为主,意于培养学生的文字组织能力和口语交际能力。小组长组织本组成员讨论,拟定小组活动计划,明确各自职责,各学习小组根据本组所取得的成果,并精心编排,自主设计成果交流的形式。二、活动目标1、知识与技能:初步了解孔子的著作,并掌握一些孔子的名言、警句,孔子思想的现实意义和对世界产生的影响。:综合培养学生筛选、整合资料的能力以及学口语表达能力,通过小组制作简单PPT课件培养学生计算机操作能力。:让学生比较全面地了解孔子,走进先贤的思想世界,亲身体验和了解灿烂悠久的中华文化,培养学生的民族自豪感,从而综合提升学生的人文素养。三、活动重难点:1、让学生比较全面地了解孔子,孔子思想对中国几千年封建社会的影响及对世界现实意义。2、培养学生查阅、整理、筛选、整合资料的能力的和合作探究的精神四:活动方法资料搜集法、教学竞赛法、合作探究法,创新实践法五、活动准备教师准备教学活动PPT课