曹操《短歌行》教案.doc

曹操《短歌行》教案甘泉县职业中学吴雪青《短歌行》曹操【教学目标】:通过意象鉴赏并感悟诗人的思想感情。:提高学生的古诗词鉴赏能力。:培养高尚的品德情操。【知识与能力】"忧"的内涵,学习曹操积极进取,重视人才的精神风貌。,把握诗中情调的起伏、断续、变化的特点。。【过程与方法】反复诵读,感知情调;讨论分析,鉴赏形象。灵活点拨,合作探究;【情感态度价值观】引导学生领会诗歌中所表现出的积极进取的精神,从而使学生珍惜光阴、树立远大志向,培养高尚的情操。【教学重点】品味诗歌的语言。鉴赏诗歌的形象。探究诗歌的主旨。【教学难点】诗歌中运用典故、比兴等艺术手法来表达情感的艺术特色。【教学工具】多媒体课件【教学时数】一课时【教学过程】教学环节教师活动学生活动备注一引入新课活动一:播放电视连续剧《三国演义》的片头曲《滚滚长江东逝水》教师导课:东汉末年,天下大乱,群雄并起,在历史的滚滚长河中,浪花淘出了这样一个人物——在三足鼎立的政治舞台上,他堪称一个拥有文韬武略的英雄;在古代文学的长廊中,他又是建安文学的开创者。他曾经叱咤风云,他死后功过成败至今还令人评说不尽。问题一:同学们能告诉我他是谁么?问题二:上节课我们学习了他的哪首诗?问题三:谁能简单回顾下这首诗的写作背景?聆听在聆听和小声哼唱中同学们已经慢慢地走入了三国,走入了那个群雄逐鹿、诸侯激战的时代,走入了那个“乱世出英雄”的动乱岁月,也走近了我们这节课的主人公——曹操。(回顾上堂课内容)答1:曹操答2:《短歌行》答3:赤壁大战前夕,在曹军均用铁锁连舟之后,53岁的曹操看着大军威武的气势,以为不日就可扫平四海,统一中原,不禁喜从中来,于是备齐鼓乐,以歌舞壮军威,席间有感而发,作此《短歌行》,意下抒发了自己立志统一中原的雄心壮志,不禁令人感慨,可惜不久之后,曹操即被孙刘联军大败于赤壁,然而这首不朽的乐府词却被人们广为传唱!二讲授新课活动二:播放多媒体听课文录音边看聆听注意字词读音。注意感情和声调的变化。体会诗人的情感二讲授新课二讲授新课二讲授新课活动三:要求学生有感情的朗诵全诗,体会诗人的情感的同时寻找本诗的感情基调(即诗眼)学生集体有感情的朗读全诗找出本诗的诗眼——“忧”活动四:(讨论鉴赏)师:大家通过刚才的朗诵环节,清晰的感觉到诗人“忧”的情感贯穿全诗。诗人到底在“忧”什么呢?为了更好的理解这首诗的内容,下面我们一起来解读这个“忧”。本诗共分8节,每四句为一小节,现在我们分别用四个字来概括每一小节的内容。(播放多媒体)1.“对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。”问题一:这儿将什么比作什么?问题二:表达了作者怎样的感慨问题三:“对酒当歌”,曹操为什么要“忧人生短暂”呢?,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。”问题一:诗人想到用什么来排解忧愁呢?问题二:“杜康之酒”真的可以解忧么?问题三:举例:关于酒的诗文。3.“青青子衿,悠悠我心,但为君故,沉吟至今。”问题一:用典诗句原来是表达什么意思?问题二:找一位同学有感情的朗诵第一小节,其他同学以4人一组为单位讨论问题。(人生短暂)答1:将人生比作朝露。韶华易逝,如同朝露一般转瞬即逝。答2:人生苦短。答3:他在感叹自己年岁渐老却未能一统天下,于是产生了一种时间紧迫