幼儿教育小学教育中学教育特殊教育思考为什么要进行学习者特征分析?教学中通常分析学习者的哪些特征?这些特征会对学习产生哪些影响?如何获取学习者特征的相关信息?如何分析学习者特征?目录起点能力分析一学习风格分析二学习动机分析三学习自我效能感分析四学习者特征分析一般特征指对学习者从事学习产生影响的心理、生理和社会的特点,包括学、生活经验、社会背景等因素。起点能力指学习者在学习某一特定的学科内容时,已经具备的有关知识与技能的基础,以及他们对这些学习内容的认识和态度。认知结构分析:主要是了解学习者现有的知识数量、清晰度以及组织结构,帮助学习者把教学内容与自己原有的认知结构联系起来。认知能力分析:即分析学忆、思维、逻辑想象等方面的特征。学习态度分析:学习者对将要学习的内容的态度表现。一、起点能力分析起点能力认知结构分析认知能力分析学习态度分析一、起点能力分析1、学习者的认知能力特征分析皮亚杰将儿童认知发展划分为4个阶段即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。感知运动阶段(0~2岁):靠动作感知前运算阶段(2~7岁):知觉的集中倾向性、不可逆性、自我中心主义具体运算阶段(7~11岁):明显的符号性和逻辑性、缺乏抽象性,如A>B,B>C则A>C形式运算阶段(11岁以上):假设-演绎思维、抽象思维、系统思维2、学习者的认知结构分析认识结构和认知结构变量判断学习者认知结构的技术--概念图概念图就是一种知识结构的表现方式。一、起点能力分析认知结构:是指学习者在长期的认识和改造客观世界的过程中,在其大脑内逐渐形成,并按一定组织结构存储的全部知识与经验系统,它是指学习者大脑中按一定组织结构存储的、关于某个特定学科领域的知识与经验。例:两位数加法的起点能力分析教学目标:能列算式计算三个两位数的加法掌握进位原理能储存两个数相加之和,再加第三个数掌握简单加法的概念懂得数位的概念懂得数的概念能进行一位数加法知道两位数的名称知道0到9各数的名称设定的教学起点预备技能(编写测试项目的依据)
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