“十三五”物联网工程专业建设规划.docx

“十三五”物联网工程专业建设规划一、背景分析(一)“十二五”、教师进行物联网工程培养方案的讨论,根据“物联网工程专业教学研究专家组”设定的课程体系,领会教育部“关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见”,遵循工程教育专业认证的成果导向理念,建立既有国际化特色,又结合中国国情,体现学校在交通、汽车等三大行业特色的培养体系。课程设置上突出学生工程应用能力的培养,适当加大工程应用能力培养方面的课程内容,加强实践教学和科技创新活动。根据专业特点和市场需求,合理设置人文社会科学类课;加强实践环节和毕业设计(论文)环节的要求;为学生在校内、企业参与实践活动、科技创新活动设置特别学分。,国内并无成功经验可以借鉴,物联网工程系结合我校特点,在物联网工程专业建设初期,制定了如下专业建设规划:1)建设物联网技术研究中心。包含包括四个实验室:互联网与移动计算实验室、嵌入式系统与应用实验室、传感网络实验室、智能计算实验室。2)制定并持续完善物联网工程专业课程体系与本科生培养方案。在制定物联网专业培养方案时,积极参与国内物联网专业建设研讨会,在吸收兄弟院校优点的基础上,牢牢把握物联网专业培养方案的核心是通信专业、计算机专业、传感专业知识的融合,以课程来融合三个专业知识,而不是将三个专业知识进行简单凑合。在设置专业课程时,结合我校优势专业,突出交通、物流应用背景。3)组建教学团队,增强师资力量,进行精品课程和规划教材的建设。物联网工程专业已建立感知、网络传输、物联网应用、基础理论4个教学团队。团队将在专业发展、学科建设、学术研究、教学计划的制定、课程建设、教学改革、教材建设等方面形成一个有机的整体,充分发挥学科带头人和中青年骨干教师的作用,注重学术团队建设。在团队建设和发展中,要以骨干教师为核心、以专业方向为目标、以发展特色为重点、以课程体系为线条,形成科研和教学的双重团队。已经出版《物联网工程技术》、《计算机网络》、《无线传感器网络原理及方法》、《RFID原理与应用》等规划教材。4)建设校企联合的实践教学培养模式,培养适合企业需要的物联网专业人才。已经和多家企业签订校企合作协议,首批物联网工程专业毕业生已经在这些企业完成实习教学环节。近四年来,物联网工程专业教师承担了一批国家级、省部级重点科研项目和企业联合项目。被SCI、EI、ISTP收录论文百余篇,申请专利及软件著作权20余项,获得了省部级以上科技奖励4项。物联网工程专业依托学科建设的优势,努力改善教学实验条件。成功申报“交通物联网湖北省重点实验室”,是计算机科学与技术学院首个省部级重点实验室;初步建成了“物联网技术研究中心”,研究中心由嵌入式系统与应用、传感网络、互联网与移动计算、智能计算4个本科教学实验室组成,另外还包括智能家居、车联网、智能机器人、智能航标、智能网表等多个实训室;与教育部教育管理信息中心合作,建立了“全国物联网技术应用专业人才实训基地”。形成了良好的科研、教学环境,在解决理论与工程实际问题、科技技术成果转化和建立广泛的学术合作与交流等方面取得了显著的成效。,内外无成功经验可以借鉴,我们前期进行了大量准备工作,制定了相关课程的教学大纲、实验大纲。在课程规划上,根据“物联网工程专业教学研究专家组”设定的课程体系,首先是通用型的基础类课程,基础类课程为一般高校中信息类专业、通信类专业、计算机应用类专业的通用基础课程,该类课程是物联网应用、开发及研究的基础知识,是物联网专业不同应用方向的共同基础。基础类课程之上,物联网教育体系将物联网专业教育划分为“传感采集控制”、“传输网络”、“系统应用”三个内容,是物联网本科生教育必须涵盖的内容。此分类基于对物联网产业的层次化理解,物联网作为一个宏大的产业,并不是一个简单的领域,其最终应用应为一个复杂的网络,下层是与物理世界联系的纷繁复杂的数据采集方式,中层将数据以各种接入方式进入互联网等各种通讯网络,使数据自由迅速的流动,而在应用端高层是各行各业的专家和用户智能的对数据进行远程、智慧地使用。“传感采集控制”主要培养学生学习和掌握现有的和未来可能发展的各种传感数据采集方式以及传感数据采集设备、传感及控制设备的设计和开发,学生完成课程后能够根据实际应用环境设计、开发、使用、维护不同的物联网节点、数控设备等。“传输网络”主要培养学生学习和掌握数据和设备的通信、网络传输、数据接入等方面的内容,学生完成课程后能够根据实际应用环境设计、开发、使用、维护在各类通信系统中组织传感和控制信号的应用设备等。“系统应用”主要培养学生学习和掌握物联网技术在不同应用领域上层的应用设计、数据安全、系统集成、数据使