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服装CAD 摘要:讲述服装计算机应用的重要性,并通过实例阐明CAD教学要改革教法、学法等,并提出今后的教学设想。关键词:教学电脑化;专业领域计算机应用;服装CAD 一、计算机(服装CAD)技术的前景有人说,从针线到缝纫机是服装工业的一次革命,那么服装“CAD”的应用就是从手工制版到计算机制版的一次重大的技术变革。计算机制版一方面把制版师从体力劳动中解放出来,让他们有更多的时间发挥自己的智慧和创造能力,大大提高了工作效率;另一方面,计算机制版技术把以体力为主的制版工作转化为脑力劳动,工作性质的改变增强了从业人员的积极性,并促进了大量的高科技人才的流动。我国的高等教学就是在不断满足当前社会需求的同时,加快适应对未来社会发展的需要,逐步实现教学电脑化的高要求,普及各专业领域内的计算机应用和网络服务。当然,对于我们中等职业教育者来说,更是一个崭新的教育革命。二、服装CAD教学的目的(要求) 作为职业教育的一名专业教师,服装专业也是计算机技术推广应用的生力军。“服装CAD”是一门培养学生具有综合应用计算机辅助工作能力的服装专业基础课,同时也是主干课程。它要求学生掌握使用计算机新软件的基础知识和基本方法,并熟练运用CAD系统进行款式设计、衣片设计和放码排料等,运用相应的软件进行文本文字、图表、图片的编辑,电脑幻灯的制作,以及电脑网络通讯传真等等。这样一来,对于从事服装CAD教育的我们来说更是一个全新的挑战和课题。三、服装CAD教学方法初探 :服装CAD是一门新兴的学科,它是随计算机应用发展普及到各行业的大潮中孕育而生的。因此,在教学中就难免将传统的计算机教学方法应用于服装CAD的教学当中,必然会出现:教师讲授单一的计算机理论、CAD软件的操作方法步骤,学生只懂得运用本软件的方法。这对于服装行业日新月异的今天来说,是远远不够的,社会的激烈竞争要求高素质的复合型人才,集“电脑设计—电脑打版—修版—推版—排料”等于一身。这就要求我们改变传统的教学方法,将枯燥单一的“命令”赋予新的生命。 :所谓“新的生命”就是——款式设计+手工制版原理+立体裁剪解析+CAD软件操作=现代制版。改变教学方法在于将“教师讲授”“服装CAD”“学生掌握”三者环环相扣,条条充实,步步为营。首先,教师讲授服装CAD。教师应为服装专业院校毕业生,精通服装的手工制图、打版、裁剪、缝纫等基本专业技能,另外就是具备计算机基础、CAD操作、平面(立体)广告知识等,这样专业教师就能用专业理论武装技术操作,并能做最后的平面或立体的效果图设计。因此,在高标准要求下的教师就应注重“组织教学”这一首要环节。例如:下图为一款无袖荡领收身上衣,对其进行CAD电脑打版。方法一:手工制版+CAD(图1) 利用原型版(上衣纸样)将胸省合并,剪开领窝至褶线。同时在褶线剪开处加入等份省量或褶量,延长剪开线至门襟。即,找到辅助线,而后CAD电脑制版。方法二:立体裁剪+CAD(图2、图3、图4) 将面料在凸凹处产生的多余量——胸省,转移至领窝,加长前门襟量,形成堆积的垂褶,一道道波浪即为CAD制图所要添加的辅助线,而后运用“指定分割”——“端点回转”即可打开制成的衣片。在学生掌握一款服装电脑制版的基础上,教师就应教导他们循序渐进,一款多变,使其形成系列设计(如图),此举可开发学生的创新意识。其次,教师