浅谈班主任的思想教育.doc

浅谈班主任的思想教育.doc:..浅谈班主任的思想教育班主任工作是琐碎的繁杂的,每口都要血对那一群年龄差不多,思想各界,性格亦不同的学生,处理他们各种各样的问题,如果没有一颗真止关爱他们的心,就很容易流于简单化;或者是你的T•篇一律,道貌岸然,表而上唬住了他们;或者就是他们多种多样、层出不穷的”花样”,使你疲于奔命。因此班主任除了做好一些常规工作外,还应有-•颗爱心,把自己真正融入学生中间,多理解他们,使他们信服你,愿意把你当作他们的好朋友,愿意与你多方面地交流思想。一、 看准机会,选择最佳时机,进行思想教育。班主任若真」E爱护学生,那首先应该理解学生感悄,尊重学生人格,在平等立场上同他们谈话、交往,在交往当中寻找教育时机,只要班主任注意调查研究,摸准学生的思想脉搏,掌握学生心理活动规律,善于捕捉教育吋机,教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进牛來说更为重要。1、 捕捉学生”闪光点”。对示进生来说,他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的”闪光点啲出现,而是应主动地抓住或创设条件,诱发后进生的自尊心和荣禅感,哪怕只是闪电般的那么一瞬间,也往往是后进生转化的最佳吋机。2、 选准教育时机。在教育时机未出现时,班主任要耐心等待,当最佳教育时机到來时,要抓住契机进行教育,因为此时教育学生,最容易被学生接受,教育效果最佳。如新入班的后进生,往往会有在新环境中调整自己的欲望,这是转变后进生的大好时机。因此要捉前做好后进生的悄况调查,主动而自然地接近他们,从开学第一天起就关怀、鼓励、帮助他们,促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际行动。某些示进生几经努力仍然不能改掉全部缺点,而继续受到人多数同学的冷遇和歧视,心灵会受到严重创伤。如果这时班主任热情关心和帮助他们,他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来,同吋,后进生的教育转化工作也会因此得到新的契机等等。二、 与学生建立刖友关系,对学生有一份爱,再加上扎实努力的工作,与同学建立起了团结、亲密的师生Z谊,那么他们冇什么想法、要求就会主动找班主任谈心,寻求帮助,同时班主任也深入到他们屮间,关心、了解每一个同学,师生关系融洽,严而冇格,严而冇情,班集体的总体成绩也就会有较大进步。事实证明,关爱学牛•,理解学牛•,主动的去做他们的一员,才能真正赢得他们的敬重,才能使他们在原有的基础上不断的前进,才真止尽了一个班主任应尽的职责。1、课堂上耍多些微笑。师生关系的和谐程度能够从课堂教学中反映出来。如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不敢说,那么这常常是山于教师居高临卞,使学生产住畏惧心理而造成的,这必然会妨碍课堂教学的顺利进行。如果任课教师在课堂上多一些微笑,多儿句鼓励的话语,主动与学生多进行沟通,坚持“无错原则”,那么,课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。因此班主任要面带微笑地上每一节课,不在课堂上批评学生,不用过多的时间处理不良问题,表扬激励的语言不离口。这种做法会使班主任和学生在课堂上关系融洽了。2、 遇事要有耐心。如果学生的不恰当行为较突出,那么就需要班主任有耐心,付出较人的努力去建立和谐的师生关系,否则就会欲速不达。班主任耍硏究青年学生心理发展的特点,选择学生能够接受的教育方式对学牛•实施教育。