虽有嘉肴.doc

《虽有佳肴》公开课反思佛山十中李健仪《虽有佳肴》出自2017年人教版语文八年级下册第22课的《<礼记>二则》,告诉我们人学习之后就会知道不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方,这样才会自我勉励,不断提高。教和学是相互促进,相辅相成的,即教学相长的道理。用时一课时。本文的学》相关知识,理解重点文言词语,熟读并背诵课文。 。 ,明白教与学互相促进的道理。 本文的学习重点是:,熟读并背诵课文。 。本文的学习难点是:了解类比说理的方法,明白教与学互相促进的道理。 课堂设计如下:、有味的预习·(一)有味的导入(二)有味的正读二、有味的课堂学习(三)有味的点读——理解关键词语(四)有味的译读——合作探究,同位互译交流(五)有味的研读——合作探究,研讨交流(六)有味的质疑(七)有味的拓展延伸(八)有味的检测三、有味的课后作业课堂上以“读”贯穿,一读一得,让学生带着任务读,读中正音,读中释意,读中理解内容,读中质疑和拓展。朗读有目的,有任务,有层次,最终实现当堂背诵。课堂上,学生个人朗读、诵读、学生做小老师、小组合作探究、小组抢答评分、质疑等多种形式穿插在教学的各个环节,形式多样,学生学习积极性强。其中,学生做小老师部分充分锻炼和发挥了学生的自主学习和主动质疑的能力;小组抢答评分的形式,调动了学生学习的积极性,活跃了课堂的学习气氛;多种形式的朗读穿插在教学过程中,让朗读落到了实处,也让学生在朗读中学习与感悟。本堂课教学环节环环相扣,学生学有所得,但是仍存在着不足的地方。如,堂上检测部分,除了检测堂上背诵外,本来还有解释词语的检测,但是因为时间问题,所以没有开展。另外,主题归纳和背诵环节选择了让学生填空的形式完成,背诵环节可以增加难度,让学生全部背诵。