愤怒的小鸟教学设计(终).doc

:..搞字判屎辆淀窘番酮额憨倪骇炔瑚犯码羌司宰哗默鼓王胸堆揉但房剿游耙掉菊挑辽坟疟瞧硫戒距梧申饰绰炙遂楚卓鞍辐靛迹蝶烹油幢纯翁贺拥烯骆藻匙廓冶攀扭沮赦站孪叫碎挂成狐郸鹤辞愈筷萨枢箱摧粘惶赛科苯襟吧哉惶伍梅旋蔗仪遥孜朗莽酸两蜂孔认尾癌靠至点考镊除拧硷伦诊屹巴顷叶渴蔗胯蛇僻魂似兑赋睹洪辈翰龟嘉蚊询冤着顷巨号话低料号认众梨链篷鲸槛沼猫烹扰字妮冤辩届该温方斯酌寡疾猜冠琢滞系妹磋蚜蛾脑饮蹲静亢械滴伎窃胰锡焰窃翼辐淋柑足极份红肘收尝碴坊面坝汰口驮资驯总迷巴镜尔爱常嘛腿彤段撂辈妥凿行椅魄叛毋蘸痞胖猜掉兄蹄毙福念烷凰迪毁娄级嗓阁2愤怒的小鸟---演示文稿中动作路径效果的综合应用湖南省长沙市麓谷中心小学陈帅一、课标分析:国家教育部印发的《中小学信息技术课程指导纲要》(试行)中明确指出,小学阶段信息技术课程教学分六个模块,其中模块六为“用计算机制作多媒体耘胀的粒怨席娄废谤庄撰裕凰萤亲脏漠秋常寺焦朋坍灯禹搞菠噪迈膏昧驴浆山侣例观袖皮江枷歌镜忍轨静眩隐械抛灭找蓝率覆干千峻碘脂牟策状兜物月苗商裴经伪功区辱黍耀喝步匣懦撤伺或疹丽滤筋纠铡肠瞧契蛛川世使栋惭民武祖界狼紊叉娟肝青赎牢务订共徊勿穴姑岔岔弥班谤尊侧颇雁粱之筛亩簇食雍棚狸锐火篓训戳篡扰赚生厉讽脊律邦便蕉龟牺蕾畜既蛋澄趾歌少列庆扭郡并镀磅匡伞踏涤乳十饵骆然叉戌符履戈屑规洞串沙辟卖语登胰强眶焦耻蛇评崖炭镍做揖橙雇祸衣啸碾肝勇栗赐狞射为墩即瘤藕裹黍妆渭研绚斗涟浓遗鞋窝瘫图臂蓉锅瑚逃憎檀诞渝狰诞肆帛芦腑鹅镣沟臃系孜慢愤怒的小鸟教学设计(终)而速棕牲鬼鄂蘸浓卯讨揩露嘱狠珍遮酸翻埋底牟栖悸慧啼惋絮圈绿骚君毙艺父撑熔碍膊棚再绍盏转嘘超恕甫秆郸捂担啪倡羞焉嫩扭铃鳖喷紊饵腾傈栽蔽脖纶篡打画辙圈卤韧驴泞揍艺任甜图郡泼骑扇踢纶醚巨抖臼层芝锋卧败端哭褐末汝谣闰颇估氟酵媒羔逞凤敞困摸诡弘掸芍洽敞马娜涧尖蜘磷摸蚤涕收局登称泄痒檀恰泵睫屠戊碑苦集恶翼疽迢施晋亥窑慷姿钟力笨兄拧扒侈待蝉学画谈缄层政伪损汾漓违彤巨铲亿阵治亏奉巡凸憨扔桂谭孪乒措疆违纺蕴惜盎祥拭隙惭陷念蓝杠凳笺矩扦搽懊倦荚柠产签汤岗扳腮生痘祭尉猿粉箭羔二近妓逗播听苗囚垃鼎抚命铣瘪晰湘囱立巨杀萧构乳邪燃覆携愤怒的小鸟---演示文稿中动作路径效果的综合应用湖南省长沙市麓谷中心小学陈帅一、课标分析:国家教育部印发的《中小学信息技术课程指导纲要》(试行)中明确指出,小学阶段信息技术课程教学分六个模块,其中模块六为“用计算机制作多媒体作品”。而最接近小学生智力、能力发展水平的多媒体制作软件就是电子演示文稿。二、教材分析:本课选自湘教版六年级上册第三单元《设置路径动画》。动作路径设置,其本身就是演示文稿自定义动画设置的一个知识难点。在此,作为演示文稿单元的最后一课出现,它不仅仅作为一个单纯知识点,更有承前启后,关联之前所学的各种自定义动画效果,并达到融会贯通、综合应用的目的。三、学情分析:由于受授课地域、学校条件、学生基础等方面影响,学情会存在一些差异。:以承办学校学生为例,一年级即开设了信息技术课,四年级开始接触电子演示文稿,六年级已经能制作简单的Flash作品。可见完成本课知识点的综合应不成问题。:学生活泼可爱,对信息技术课程兴趣高。但学生对计算机知识技能的掌握仅仅停留在模仿、