孔明锁教案.docx

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________孔明锁教案拓展课—孔明锁教学计划   一、课程简介   根据学生的年龄特点和认知水平,确定3——6年级学生选择孔明锁探究拓展活动课。  孔明锁,也叫八卦锁、鲁班锁,是中国古代传统的土木建筑固定结合器,它起源于中国古代建筑中首创的榫卯结构。相传是三国时期诸葛孔明根据鲁班的发明,结合八卦玄学的原理发明的一种玩具,曾广泛流传于民间。民间还有“别闷棍”“六子联方”“莫奈何”“难人木”等叫法。不用钉子和绳子,完全靠自身结构的连接支撑,就像一张纸对折一下就能够立得起来,展现了一种看似简单,却凝结着不平凡的智慧。 通过开设这一拓展活动课,旨在培养学生的探究思维能力和动手能力,开启智力。通过动手玩玩具感受数学学习的乐趣。    二、学情分析 优点:报名学生基本都是喜欢学习数学,喜欢数学的条理、严谨、干脆。同时,学生形象思维能力较强,对颜色和形状的观察能力非常好。这样的兴趣和优势,为学生对开展孔明锁的探究打下了基础。 不足:由于师资问题和学生资金问题,只有少部分同学能报名参加,有待全面铺开。三、教学目标 ,认识孔明锁的部件、结构。 ,演示操作等,学习孔明锁的拆分法。 ,探索尝试孔明锁不同的组装和拆分方法。     四、教学措施    ,以小组为单位合作、交流,全班分享。小组合作,制定学录。     ,分析孔明锁的凹槽设计。     ,集体学习孔明锁的拆分方法,并以小组为单位,尝试练习。 ,并分步骤讲解方法。根据所学的方法,再次进行组装拆分练习。 ,展示不同的组装和拆分方法,集体进行评价。    五、教学进度   第一周:准备好学具孔明锁,小组为单位,交流任务分工。教师说明活动课的要求和评价方法。 第二周:交流课前搜集的关于孔明锁起源的资料,了解孔明锁的历史意义。 第三周:观察孔明锁的部件,对其凹槽进行分析。孔明锁的拆分方法,并且记录所存在的困难。 第四周:观看孔明锁图组,集体学习孔明锁的拆分方法。 第五周:以小组为单位,尝试练习组装孔明锁。 第六周:教师演示操作,生记录观察,并尝试按步骤来拆分孔明锁。 第七周:学住拆分孔明锁的步骤。 第八周:分小组展示孔明锁的拆分和组装方法。 第九周:对存在困难或者步骤不熟练的同学,发扬生生辅导,或者单独给与指导。 第十周:利用网络资料,观看了解孔明锁的多种创意玩法。 第十一周:学生探索尝试不同的孔明锁的玩法,并将自己所发现的步骤在小组内交流。 第十二周:集体展示学生对孔明锁的探究方法。 第一节认识孔明锁    教学目标     ,了解孔明锁的起源。 ,并简单分析孔明锁的组合方法。 ,体会寓教于乐的乐趣。 一、孔明锁的起源 同学们,你知道孔明锁吗?哪位同学知道跟大家分享一下。 孔明锁,也叫八卦锁、鲁班锁,是中国古代传统的土木建筑固定结合器,相传由春秋末期到战国初期的鲁班发明。(另传说由三国时期诸葛亮发明)在三国时期孔明把鲁班的这种发明制成了一种玩具——孔明锁。 曾广泛流传于汉族民间。是中国古代汉族传统的土木建筑固定结合器,民间还有“别闷棍”“六子联方”“莫奈何”“难人木”等叫法。不用钉子和绳子,完全靠自身结构的连接支撑,就像一张纸对折一下就能够立得起来,展现了一种看似简单,却凝结着不平凡的智慧。 你看,孔明锁是我国传统的益智玩具,是智慧的结晶。孔明锁分哪几种呢?我们一起了解一下孔明锁的分类。 二、孔明锁的种类 鲁班锁的种类各式各样,千其百怪。其中以最常见的六根(第一代、第二代或A类,B类)和九根的鲁班锁(第三代或C类)最为著名。其中,六根的鲁班锁又按照地区、设计理念的不同,在构造上也不同。按照榫形,把六根鲁班锁主要分为两大类:A类和B类。当然,六根鲁班锁的榫形是远远不局限于这两种的。九根鲁班锁,挑选其中的若干根,可以完成“六合榫”、“七星结”、“八达扣”、“鲁班锁”。九种榫形要同时满足不同数量实现四种咬合结构,实为不易之事。 三、孔明锁功能 这么多种孔明锁,尽管分类不同,但它们都非常好玩,而且能挑战我们智慧和观察能力。孔明锁有哪些功能呢? 孔明锁对放松身心,开发大脑,灵活手指均有好处,是老少皆宜的休闲玩具。孔明锁看上去简单,其实内中奥妙无穷,不得要领,很难完成拼合。      四、孔明锁的应用          上海世博中国馆就是一个榫卯结构(至少外观是以榫卯结构的思