【图文】达尔克罗兹音乐教育体系.doc

2、视唱练耳1、目的、通过系统的听觉训练、听觉分析,通过系统的听觉训练、听觉分析,提高学生在节奏、旋律、和声、音乐风格等方面的技巧和能力。节奏、旋律、和声、音乐风格等方面的技巧和能力。2、内容、发展音高和音高关系感、发展音高和音高关系感、音色感对单一调性和多调性旋律的听辨和记忆对各种和弦与和声片段的听辨、对各种和弦与和声片段的听辨、记忆看谱视唱与即兴视唱能力音乐听写和使用所学过的要素构成乐曲的能力3、特点、将体态律动应用于听音和视唱教学,重视节奏性视唱,将体态律动应用于听音和视唱教学,重视节奏性视唱,培养绝对音感,发展内心听觉。养绝对音感,发展内心听觉。以固定唱名法为主要教学手段。以固定唱名法为主要教学手段。3、即兴创作、表演即兴创作、表演:即兴创作、表演:是以语言、歌唱、钢琴、其他乐器为工具,运用游戏、是以语言、歌唱、钢琴、其他乐器为工具,运用游戏、动演奏、演唱等手段,进行即兴的音乐创作活动。作、演奏、演唱等手段,进行即兴的音乐创作活动。这种活动是把体态律动、这种活动是把体态律动、视唱练耳中获得的音乐能力迁移应用于各种学习内容中,充分发展学生的想象力和创造力。应用于各种学习内容中,充分发展学生的想象力和创造力。主要形式:主要形式:即兴演奏即兴演唱即兴问答即兴指挥与表演四、总结达尔克罗兹的贡献:达尔克罗兹的贡献:第一次在理论和实践两方面同时确立了身体运第一次在理论和实践两方面同时确立了身体运理论和实践两方面同时确立了反应在音乐教育中的重要地位。动反应在音乐教育中的重要地位。在教学中,往往首先让音乐刺激学生的听觉,在教学中,往往首先让音乐刺激学生的听觉,使之产生印象、感觉,再以动作表现音乐。使之产生印象、感觉,再以动作表现音乐。以身体动作作为联系音响与符号的纽带,动作作为联系音响与符号的纽带,作为感性通向理性的桥梁,性的桥梁,最后通过音乐符号使感性体验转化为理性知识,性知识,并用即兴创作将所学的知识运用于音乐实践活动。践活动。