设计科学之教育学论文.doc

设计科学之教育学论文.doc:..设计科学Z教育学论文设计科学之教育学论文预读:摘要:一、 实现人的社会化,优秀的教育教育模式则是教育工作者的创造性建构 教育教学的结构与过程、资源与技术、理念与实践、、科学依据,更能将问题、过程结构化、操作技术化,在教育教学过程小体现教学的艺术性,使教学生动活泼,课堂趣味盎然•研究我国20世纪70年代后成长起来的教育改革家魏书生先生的杰出成就发现:哲学使他形成了良好的思维模式,从而他能将问题结构化,捉出了新课程改革要解决的问题:⑴培养目标问题;(2)课程整合问题;⑶课程内容问题;⑷课程实施问题;(5)课程评价问题;(6)课程管理问题(20).培养目标既是确定方向,也是明确标准;落实FI标,保证H标在课程中的整合,是课程内容的优化;课程实丿施是关键,既冇科学和技术上的要求,也有艺术上的体现;课程实施的效果要通过评价进行检核;而课程管理则是对课程工作的规范化,•:听的能力、说的能力、读的能力和写的能力(20),这种做法并无不妥•关键性的问题是如何教(Howdoinstruct/teach)?这就涉及一整套具体的技术方法(显性知识与隐性/缄默知识),,但对于人多数普通教师来讲就是一个关键性的问题,•个单元的教学來说,其操作步骤分为:定向、口学、讨论、答疑、口测、口结(20).解决操作性问题的关键是要有教材或辅助教材的保障,,所以在理论上具冇一般性,但在实际操作上是难以实现的•因为在语文教学中能够使教学进行艺术化呈现的,,“掌握学习原理”,事实上是“为掌握而学习(MasteryLeaniing)⑵是一种目的论的提法(社会的行动或实践皆是基于此一要求)•布卢姆根据“教冇目标分类学''引屮出掌握学习理论,但要将其发展成为一个有效的教育教育模式乂有着大量工作要做•布卢姆对有关的教学做了一个系统性的构想,教学是系统而且切合实际的,学生在面临学习困难时可以得到及时的帮助,学生有足够的吋间学习并掌握,教学对掌握能规定明确的标准,那么绝大多数学生的学(21).“我们的孩子都能学习"(21〕 这是观念上的重人突破和进步,不是用环境决定论的方式一•论了之,这一点也可以看成是对蒙台梭利教学法成功的另一种注释•基于这样的构想,,我们不是要用模糊的或哲学式的理念,而是要有切实可行的、,对具体的教育教育内容,教学系统要切合实际地具体体现,即“所教学的内容是连贯有序的,接受