贾利娟“送培送教”心得.doc

贾利娟“送培送教”心得.doc:..送培送教教师心得姓名:贾利娟学校:大沟镇庄湾小学日期:,我们领导深知作为初出茅庐的毕业生,在上岗之前有很多不足之处!或者说是不会的地方,因此在这之前就已经安排我们进行了培训。同事之间相互学习相互听课,我们也都在不断学习,不断成长当中。我有幸和其他几位教师一起参加了“送培送教”活动。培训结束,领导要求我们在教研活动中汇报交流,借此机会,整理小结。一、 培训过程16日下午先听了我们学校小马老师的语文课。再接着听了马老师的数学课,再由领导组织进行集体讨论。二、 主要收获1、听完了小马老师的这节课,犹如欣赏了一支美妙的曲子、一篇优美的散文,我想这就是教师的魅力吧。在教学中,他非常注重朗读和指导,特别是不同形式的引读的设计,教学牛把体会到的感情送进句子再读;还注重了字词理解、仿写能力的练习,特别是提供句式、用咅乐营造出凄美的氛围都有助于这种练习的落实。最后小结引读最后一句,再次配乐师生齐读本文。概括一下,可以用这样几个词:情境、引导、朗读、音乐。我想这堂课的成功之处主要在于他的充分准备和扎实的功底吧。他准备了大量与文章有关的资料并巧妙地安排了呈现时机,他的丰富的教学语言背后是高深的文学修养。当然,没有完美的课。教师的激情是否能够有更好的度,面面俱到的教学目标在一堂课时间里肯定很难落实好,而且可能带來时间不够的问题。如导入部分呈现的诗句太多,且未做解释,给学生理解带来难度,也占用了较多的时间,建议只呈现两句即可。有限的时间里首先想到的还是重点和难点的目标。2、阅读教学重在讲求实效,学习语言。马老师是从问题透视、原因分析、整改方策这三个方面来讲述了自己多年来对阅读教学如何更有效、更高效的研究所得,重点是整改方案,分为认识层面和方法层面,核心就是方法层面的讲求实效、学习语言。他说目前的阅读教学非语文的东四太多,经常将语文课上成品徳课和科学课,工具性备受冷落、人文性大红大紫。从他还能大段大段地行诵一些优美课文可以看出他认为背诵对于学习和积累语言有着重要作用。其实他也不是说可以淡化语文的人文性。我认为要在培养学生的语言文字运用能力过程中,引导学生体会语言背后的人文性。3、再听马老师的数学课。课的题目为《周长》马老师的教学方法有1、教师放手,释放自由。本节课的课前谈话时引导学生找一找身边圆形物体的周长后揭示圆的周长概念,引导学牛发现圆的周长与它的直径有关,在这基础上提出问题:圆的周长与它的直径有什么关系呢?(教师没有发出指令性的操作任务,而是让学生小组合作,用各种方法测量圆的周长。通过计算发现圆的周长总是它的直径的3倍多一些。)在整个过程中,学生的思维是开放的、自由的,他们积极主动地参与学习,体验学习过程,而教师只起到了组织、引导的作用。2、动手操作,注重学住,做才能会。”这节课上让学牛有充分的机会和充足的吋间进行操作。在让学生探究圆的周长与直径的关系时更是舍得花时间,让学生选择合适的方法去测量、计算。当然,为了让学生的操作过程科学、合理,在学生动手操作之前,教师应该先让学生交流操作中的注意点。学生掌握了正确方法自然也就很容易得岀正确结论:一个圆的周长总是直径的3倍多一些。通过动手操作,大胆实践。这一过程改