幼儿游戏理论.docx

游戏的不同定义 :德国教育家福禄培尔:“游戏是幼儿内部存在的自我活动表现” ;美国心理学家布鲁纳:“游戏是这样一种活动,在某种程度上形成和完善,在定向活动的基础上对行为的心理调节”;前苏联心理学家艾里康宁:“游戏是真实条件之外,借助想象,利用象征性的材料,再现人与人的关系”早期传统游戏理论 :精力过剩说(代表人物:德勒和英国哲学家、社会学家斯宾塞)松弛消遣说(代表人物:德国学者拉察鲁斯和裴茄克)预演说(代表人物:德国生物学家、新达尔文主义者格罗斯)复演说(代表人物:美国心理学家斯坦利·霍尔)生长说(代表人物:美国学者阿普利登)现代游戏理论 :精神分析学派的游戏理论(代表人物:以奥地利心理学家弗洛伊德为代表的精神分析学派)角色模仿的游戏理论(由心理学家萨立于 20世纪初提出)认知发展的游戏理论(代表人物:瑞士心理学家皮亚杰)行为主义的游戏理论(代表人物:以美国心理学家桑代克为代表的行为主义理论的研究者)社会活动的游戏理论(代表人物:维果斯基)、(由人类学家贝特森提出)弗洛伊德 补偿说:游戏能使幼儿从现实的强制和约束中解放出来, 补偿现实生活中无法实现的欲望。发泄论:在游戏中重复不愉快的体验(成人打他产生的仇恨发泄到娃娃身上,给娃娃打针为了克服自己打针是的紧张情绪)幼儿游戏与成人游戏的区别 :幼儿游戏与成人游戏在各自生活中所处的地位不同;两种游戏的心理状态不同;两种游戏的内容不同;两种游戏的驱动力不同;两种游戏的价值功能不同幼儿游戏的含义 :游戏是幼儿喜爱的活动,是幼儿生活的主要内容;游戏符合幼儿身心发展的需要;游戏是幼儿特有的一种学习方式幼儿游戏的特点:主动性、虚构性、兴趣性、形象性、社会性幼儿游戏的分类:(一) 从认知发展理论的角度对游戏进行分类机能性游戏(0-1)象征性游戏( 2-7)有规则游戏( 4-5以上)(二) 按幼儿的社会行为对游戏进行分类无所事事的行为、单人游戏、旁观游戏、平行性游戏、联合性游戏、协作性和组织性游戏(三) 从游戏时间的角度对游戏进行分类未分化型游戏、累积性游戏、连续性游戏、分节型游戏、统一型游戏(四) 从游戏者活动形式的角度对游戏进行分类运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏、接受性游戏(五) 从游戏者活动的角度对游戏进行分类(同上 1-4)(六) 从教育作用的角度对游戏进行分类幼儿游戏的教育作用:游戏能促进幼儿身体的发展游戏能促进幼儿的智力语言的发展游戏能促进幼儿良好情绪的发展游戏能促进幼儿社会性的发展角色游戏的定义 :角色游戏是幼儿以模仿和想象,通过角色扮演,创造性地反映现实生活的一种游戏,又称主题角色游戏。角色游戏的教育作用 :发展幼儿的智力;促进幼儿的社会性发展;培养幼儿的意志品质;培养幼儿的情感和性格;促进幼儿身体和语言的发展角色的基本类型 :机能性角色、对应性角色、关联性角色、同一性角色、想象性角色幼儿角色游戏组织与指导的基本原则:主体性、开放性、整体性幼儿角色游戏组织与指导的方法:游戏前的指导(丰富幼儿生活经验,拓宽角色游戏内容来源;为幼儿开展游戏创造物质条件)游戏中的指导(指导幼儿提出游戏主题;指导幼儿选择和分配角色;丰富游戏内容和情节;加