《大规模的海水运动》教学设计.doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________《大规模的海水运动》教学设计九江外国语学校丁淑梅【教学内容分析】(一)课程标准分析课程标准中要求是“运用地图,归纳世界海洋表层洋流分布规律,说明洋流对地理环境的影响”。分析这条标准,其中包含的具体要求如下。《世界表层洋流的分布图》,归纳世界表层洋流分布的一般规律,即分别以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流。其中,南半球高纬度地区没有形成大洋环流,而是形成连续的西风漂流和南极环流(以地轴为中心)。《世界表层洋流的分布图》的基础上,可以把世界表层洋流的分布模式化,以加强对世界表层洋流分布规律的把握,并为分析洋流对地理环境的影响打下扎实的基础。,举例说明洋流对地理环境和人类活动(气候、海洋生物资源和渔场的分布、海洋航行、海洋污染)的影响。(二):先给学生解释洋流的概念并介绍洋流按照性质的分类,接着说明洋流的主要成因与盛行风有关。之后,结合风带与洋流模式图总结和归纳了洋流的分布规律。最后,给出《世界表层洋流的冬季分布图》,让学生读图思考的问题主要涉及洋流的分布规律和原因。(三):在通过地图归纳洋流的分布规律时不知道该如何下手,对洋流的主要成因的分析找不到突破口【教学目标分析】(一)三维目标根据对教材内容的分析,结合地理学科的特点和学生的特征,按照地理新课标的要求来确定三维教学目标如下。。①运用地图,从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律;②画出世界表层洋流的分布简单模式图;③掌握洋流的主要成因;。①通过活动,读图对比、分析,根据教师给出的学法指导归纳出表层洋流的分布规律──活动法,对比归纳法;②根据归纳出来的分布规律,能画出世界表层洋流的分布简单模式图──分组合作学习法、自主评价法;③对比自己画出的模式图与专家画的模式图的不同,分析洋流的主要成因──合作探究法;。①培养学生科学研究的方法和态度;②培养学生能时时刻刻用一双“地理眼”看待周围的地理事物和现象;④使学生关注全球的环境问题,培养具有人文关怀和国际视野的人。(二)、指导分组并给出局部洋流图,通过对地图(对比图1、2、3、4)有针对性地归纳洋流的分布规律。,与全球风带图相对应,得出形成洋流的主要驱动力。(三)教学方法活动教学法,对比讨论法、读图归纳法、问题探究法。(四)课时安排1课时。【教学准备】(一)教具准备多媒体平台、自制课件、穿着红蓝校服的同学们。(二)学具准备对比图1:以北纬60度(副极地海区)为中心的北半球太平洋、大西洋中高纬度海区;对比图2:以北纬30度(副热带海区)为中心的北半球太平洋、大西洋中低纬度海区;对比图3:以南纬30度(副热带海区)为中心的南半球太平洋、大西洋、印度洋中低纬度海区;对比图4:以南纬60度(副极地海区)为中心的南半球太平洋、大西洋、印度洋中高纬度海区。【教学过程设计】(一)展示地图,