《廉颇蔺相如列传》学案.doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________《廉颇蔺相如列传》学案《廉颇蔺相如列传》导学案学习目标1、培养理解常见文言实词在文中的含义,理解常见文言虚词在文中的意义和用法,理解与现代汉语不同的句式和用法,理解并翻译文中的句子的能力。2、培养分析综合及鉴赏评价的能力,鉴赏《史记》描写人物形象的方法。通过梳理矛盾冲突,品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。学习重点1、理解常见文言实词在文中的含义:遗易幸负谢请2、理解常见文言虚词在文中的意义和用法:见于而乃因以且3、理解与现代汉语不同的句式和用法:判断句、被动句、省略句4、。教时:4课时[知识链接]一、司马迁简介。司马迁(约前145~约前90),西汉著名史学家、文学家和思想家。受其父影响,他幼年时期就酷爱学习。20岁以后,他游遍南北,到处考察风俗,采集传说,为《史记》的写作提供了丰富的资料。后来,继承父职,担任太史令,有机会读遍皇家藏书。公元前99,因上书替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱,受腐刑。出狱后发愤著书,历尽十载完成《史记》。二、《史记》简介。《史记》是我载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇,包括本纪12篇,世家30篇,列传70篇,年表10篇,书8篇,共52万字。三、时代背景简介。战国末期,秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕七国中,秦的势力最大,秦要统一中国,采取远交近攻、各个击破的策略,积极对外扩张。他南面的楚国和西北的赵国,实力比较强。在蔺相如完璧归赵和渑池会的时候,秦国的主要力量正对付楚国,所以它对赵虽虎视眈眈,不时蚕食欺压,却还抽不出主要力量来大举进攻赵国。课文所讲的秦赵两国之间、赵内部之间的将相的矛盾冲突,就是在这种历史条件下发生的。第一课时学》,了解大意。~4段文言知识学习重难点熟读课文,了解大意。学法指导1.《史记》有关知识以练习形式进行补充。~4段文言知识。分小组学习。一人翻译,其他成员理解、纠正、发问,各自解决自己的问题,提出自己没有解决的问题,小组讨论化解问题,汇总没有解决的问题。[学习过程]A级学习任务1、给下列加点字注音:蔺(lìn)相如肉袒(tǎn)负荆璧有瑕(xiá)睨(nì)汤镬(huò)渑(miǎn)池击缶(fǒu)驽(nú)刎(wěn)倨(jù)佯狂(yáng)列观(guàn)臣愿奉璧往使(fèng)缪贤舍人(miào)使其从者衣褐(yì)引车避匿(nì)臣等不肖(xiào)卒相与欢(xiāng)第1~4段文言知识2、解释下面加点词语(1)燕王私握臣手私下(2)秦昭王闻之,使人遗赵王书  送给(3)秦城恐不可得,徒见欺 白白的(4)欲勿与,即患秦兵之来忧虑,担心3、解释加点虚词的意义,注意区别在不同句子中的用法。以(1)以勇气闻于诸侯凭借(2)愿以十五城请易璧拿、用于(1)闻于诸侯在(2)故燕王欲结于君和之(1)欲释之他(2)即患秦兵之来主谓之间其(1)臣从其计,大王亦幸赦臣他(2)其皆出于此乎?大概而(1)秦强而赵弱,不可不许并列(2)君子博学而日参省乎己递进(3)冰,水为之而寒于水转折4、请指出下列各句句式特点并翻译。廉颇者,赵之良将也。判断而君幸于赵王.  被动(3)秦城恐不可得,徒见欺  被动(4)何以知之.  宾前(5)求人可使报秦者  定后(6)以勇气闻于诸侯状后B级学述了几个故事?请用四字词语分别概括这几个故事。3个人故事,完璧归赵、渑池相会、廉蔺交欢2、课文是怎样描写蔺相如出场的? 相如是在秦国威逼利诱,赵国君臣束手无策左右为难的矛盾中出场的。课文先写赵国君臣面临的“三难”:秦王求璧,贪婪霸道,一难赵王。面对秦王的易城求璧,赵国君臣深感“予”或“勿予”两难,才有“求人”报秦之议,缪贤荐才之举,赵王召见之事,相如入秦之行。虎狼之秦易城求璧,诚意少而诈骗多,赵王为难,相如不易,矛盾愈尖锐,愈能显示相如化“两难”为“两全”的智勇。第二课时学习目标梳理课文第5~:曲、均、决、间、负、:因、:判断句、被动句、(1)曲在赵(理亏) (2)均之二策(权衡、比较) (3)王必无人(一定、实在) (4)相如奉璧奏秦王(呈献,进献) (5)相如因持璧