高校军事课教学与大学生爱国主义精神培养.doc

高校军事课教学与大学生爱国主义精神培养高校军事课教学与大学生爱国主义精神培养?-___IL__-'j同校军事课教学与大学生爱国主义精神培养梅琼(南京人口管理干部学院,江苏南京210042)摘要:,:高校军事课教学爱国主义精神培养爱国{i义屉维{,l【日统一和民族团结的纽带,:"爱国主义是由于干年来佟rl的卒?【日彼此隔离而形成的一种极其深厚的感情."…爱【v,1t-义精神是历史长河中贯穿于中华民族精神的主线,足rI—f【族精神的核心,,技术实力,,,,:一是能能:艟/,是具承桀项作的能力与资格;,优秀与不足,合理与不当为客观榆蛉的I作价体系:二是以学习与事务工作两者是冲突为【',结【,被跟踪的136学I邴『11,有100人取得了提高,%:得刮…%以上提高的有58人,占提高总人数的58%;成绩F降的36人中,(即均Yr8o分)%.『%,,:"马常有,而伯乐不常有"『作,每?个『才1队,每一个集体要想在激烈竞争中胜f{I,"接针对各自所负责的工作提出不同意见和建议,以及好建议,欠妥建议,被采纳建议和暂未被采纳建议的实施办法,在工作绩效评价体系中予以体现,主要以T'作肯定,地位体现和精神典型为主,不涉及物质奖励,两年来,共收到涉及具体_丁作,策划,创意,制度,%以I,极大地促进了工作的开展和学生个体的创造件思维1683-4激励机制是体现公平竞争的合理方式公平,公正,公开原则同样适应着激励机制的体现,《论语》有言:"丘有闻有国有家者,不患寡而患不均,不患贫而患不安",一是机会均等;二是必须公开透明;是要具有可操作性;四是必须符合责权利一致性;五是有章可循,,贡献等成正比时,就会产生满足和公平感;反则之,"赏罚分明","天子犯法庶民同罪",要在激烈的人才竞争巾获取优势地位,,人生观,,从这个意义上来说责任是重大的,?r作者学习与借鉴,学校好比一台机器,,怎样让每一个零部件找到合适的位置和发挥最大的功率,:[1][美]F?W?:中国社会科学出版社,1984:57—165.[2][美]彼得?