小学生特色奖励方案.doc

小学生特色奖励方案第一篇:《小学教学进步奖奖励方案》XXXX小学教学进步奖奖励方案为了提高我校教学质量,激励教师钻研业务,提高教学水平,肯定教师的劳动成果,调动教师的工作积极性,提升教育综合实力,树立教育特色品牌,特制定本奖励方案。一、奖励对象:一至六年级任教语、数、英的老师。二、奖项设置:根据每学期期末检测或抽测成绩设置奖项。1、获得第一名奖;2、成绩进步一等奖、二等奖。三、奖励办法:1、获得同级科第一名的,奖金30元。2、以同级科上一学期期末检测成绩第一名平均星数为标准(平均星数采用四舍五入法保留到百分位;一年级第一学期以期中检测成绩为标准),计算出各班科与第一名的平均星数差,凡在期末检测或抽测中成绩与本学期第一名成绩差距有缩小的,即获得成绩进步奖。(1)成绩进步1星以上(含1星)为一等奖,奖金80元。(2)成绩进步1星以内为二等奖,奖金50元。(3)连续获得同级科第一名的成绩进步奖以与第二名成绩差距确定,差距继续扩大即获成绩进步奖,等级设置与上相同。(4)最新获得第一名的成绩进步奖以与原第一名成绩比较确定奖励等级。3、以班科为单位对所任教老师进行奖励。四、本奖励方案自2012年12月开始执行。XXXX小学二○一三年三月八日第二篇:《教科室中牟县小学特色课程实施、评选、奖励方案》中牟县小学特色课程实施、评选、奖励方案(讨论稿)为进一步加强我县小学特色校本课程建设,丰富现代教育内涵,提高教师专业化水平,促进学生主体性发展,推动学校构建适应地方、学校和师生发展需要、体现学校办学特色的校本课程体系,提升学校课程文化,最终实现学校、教师、学生的共同发展和特色发展。小学特色课程建设要结合学校自身实际,依托学校和社区课程资源,立足于学校特色和师生特点,积极开发建设校本课程,并有序实施、有效管理,从而构建适应地方、学校和师生发展需要、体现学校办学特色的校本课程体系,优化学校育人载体和学校课程文化。小学生特色奖励方案一、小学特色课程建设应遵循以下几个原则:(一)目标一致性原则。校本课程建设必须在国家课程计划框架内,与国家确定的教育目标保持高度一致,与学校办学的核心精神理念相协调。在设计学校校本课程时,要根据本校特点,凸显本校特色,将学校课程的特殊目标与国家课程、地方课程所应达到的一般目标结合起来,既保证国家对基础教育的基本要求,又体现学校教育的独特性、针对性、多样性。(二)学校自主性原则。校本课程是我国三级课程体系的重要组成部分,是学校在自身办学理念指导下,结合自身实际自主开发、管理和实施的课程。建设的主阵地在学校,建设的主体是学校师生,乃至家长及社区居民,因而在校本课程开发建设的各个环节上,都要强调自主。(三)开放融合原则。校本课程的编制应致力于学生对已学知识的融会贯通与综合运用,融入学生已有的生活经验和学习经验,融合当地及本校的教育资源。以开放的态度,融入国内外先进的教育理念,建设高品质的特色校本课程。(四)个性化原则。校本课程建设要以具体学校和具体学生的独特性与差异性为出发点和归宿,应体现学校课程的个性化特征,一切从学校特色和学校文化的实际出发,以课程为载体来逐步形成学校课程建设的特色和传统。同时也应量力而行、因地制宜、循序渐进。既要正确评估自身的优势与劣势、学校的物质条件、师资水平,又要积极主动利用己有条件,挖掘潜在的课程资源。二、建设要求(一)决策民主。校本课程开发建设主要是以学校为基地进行地方性、特色性的建设,强调学校一级的课程运作,主张教师、学生、家长、社区代表的共同参与。因此,学校在进行校本课程开发建设的决策时,要发动学校群体成员乃至社区居民广泛参与,自下而上,充分体现课程决策的民主性。小学生特色奖励方案(二)目标明确。校本课程开发的最终目的是充分挖掘师生的潜能优势,促进学校、教师和学生的共同发展。在校本课程开发的过程中,要做到立足于学校特色,立足于教师个性和学生的个性,同时要融入地方经济文化、地方传统文化。(三)内容开放。校本课程是由各种各样的、内容丰富多彩的活动组成,是以探究和体验为主要方法的综合性学习。旨在通过实践活动,为学生提供一个自主、合作的学习机会和空间,使其将知