小数点搬家一、教学目标:1、结合实际情境,发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2、应用这一规律计算有关的乘除法。二教学重、难点:1、理解并掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2、灵活应用此规律计算相关问题。三、教学设计:一、创设情境、激趣导入教师故事引入:大闹天宫听孙悟空,这天他遇见了牛魔王,因为借芭蕉扇的事与牛魔王发生了争执,于是他们大打出手,牛魔王欺负孙悟空个子矮小,孙悟空不慌不忙,,说了一声“变”,小数点马上来帮忙。(教师板书:小数点移动)1、(出示情境图)提问:想一想孙悟空的金箍棒发生了几次变化?小数点向哪边移动?金箍棒变得怎么样了?(指名回答)2、小组讨论:,,,9米之间有什么关系?3、教师引导归纳:它们的小数点位置怎样移动?小数的大小又发生了怎样的变化呢?根据回答小结:小数点向右移动一位,这个数就会扩大到原来的10倍;小数点向移动两位,这个数就会扩大到原来的100倍。小数点向右移动三位,这个数就会扩大到原来的1000倍……接着我让学生对照书本,从上往下看是数据是变大了,倒过来,从下往上看呢?小组讨论:,,,小数点又是往哪边移动了?小数的大小又发生了怎么样的变化?讨论后总结出:小数点向左移动一位,小数就缩小到原数的十分之一;小数点向左移动两位,小数就缩小到原数的百分之一;小数点向左移动三位,小数就缩小到原数的千分之一……紧接着我进行了例6和例7的教学小明家准备装修新房子,可是不知道该用多大的地砖比较好,同学们帮他解决这个问题,学习例6:、100倍、1000倍,各是多少?教师提问:,该如何计算?先小组讨论,再计算,,×10=(平方米)×100=1(平方米)×1000=10(平方米).紧接着学方米缩小到它的、、,各是多少?教师先提问:把1平方米缩小到它的,该怎么算?让学生带着这样的问题在小组中讨论。讨论后得出:把1平方米缩小到它的,就是把它除以10。那你能帮小数找到家吗?÷10=()1÷100=()1÷1000=()二、巩固练习:1、,?()()(),,、帮小数搬家:506÷10=×10=506÷100=×100=506÷1000=×1000=506÷10000=(先让学生自己独立完成再,指名把结果展示给同学们看,并集体评议)(1)知道同学们有了新发现,淘气的小数点又来了,?(小组讨论,合作完成,再向老师汇报)(2)填空:一个小数的小数点向右移动_
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