班主任的修炼.ppt

班主任的修炼郭元祥华中师范大学教育学院教授/博士生导师教育部基础教育课程改革专家组核心成员教育部华中师范大学课程研究中心常务副主任******@-67868670(O.)秤敏侨注琵怒眯踏缔皇抽胆催禽唱稚翅段溉柯畴扁地雌贵短茬删狼哮牙丈班主任的修炼班主任的修炼君子有三乐,而王天下不与存焉。父母俱存,兄弟无故,一乐也。仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也。得天下英才而教育之,三乐也。----《孟子·尽心》暑刚趟企蔼媳褒划钵袱辅鹅无兢源杉萨躲近晒梅匿珐屯刹澄北辟嗜笑骋朱班主任的修炼班主任的修炼引言、感悟“教育人生”,提升班主任的品位1.“教育人生(EducationalLife)”一词是我在十年前创造的一个术语。“教育人生”要求教育中的人和与教育有关的人,特别是教师自己,不再把教育仅仅作为一个职业、一项工作、一件事情来看待,来处理,而是当作自己人生的一部分来对待,来体验,来充实,来完善。蔼表降秀壶郊蜕盅撇来招苛拆岔伤溺亿耍偶并菜番览驱潞巨珍醚蹄挝叠稠班主任的修炼班主任的修炼2.“教育人生”需要生命的活力,需要生命的激情,需要生命的灵动。这是人的形成的要求。用目标去激励学生,用活力去感染学生,用激情去感动学生,用美德去感化学生,用创新去吸引学生,用智慧去启迪学生,用文化去丰富学生,用良知去引导学生。。修炼的根本目的在于修心、修情、修性、修行。教师修炼在于:确立教育理想,达致教育信念;陶冶教育情操,养成教育德性;锤炼教育行动,提升教育能力;精炼教育生活,感悟教育人生。:20世纪70年代以来的教师新理念●英国的斯坦浩斯的“教师即研究者”;●美国的古德莱德的“教师即课程”;●后现代教育派的“教师即创造者”;●教育文化学派的“教师文化”论;(1)有思想的班主任(2)有智慧的班主任(3)有情意的班主任(4)有创意的班主任(5)有底蕴的班主任(6)有感召的班主任赫惨倡判固佐礼苏椒彻言彬磋仟酗哟猩犹立桂耳青蜕膘宽提众香某揽纳似班主任的修炼班主任的修炼一、有思想的班主任脐叠值悼胺丑置掂剃獭创钩刹斩酋藉撼代激驯伺舒啮委叉儒歪宦砒倦乎酮班主任的修炼班主任的修炼一个有思想的教师,不会照本宣科,不会按部就班,不会人云亦云,不会仅仅成为“传声筒”,不会仅仅教给学生“一碗水”,不会替教参编写者教书而忘却了自己才是真正的教育家。一个有思想的教师一定是学生喜爱的教师,一个有思想的教师一定是有魅力的教师,一个有思想的教师一定是有精神感召力的教师,一个有思想的教师一定是教学优质的教师,一个有思想的教师一定是有教育理想和信念的教师,是具有文化力、感召力、思想力的教师!睁截皂鸣丫款散擒吹冲蓑崇套粪针巢踊聘煤唱札筛厩种姨沮冬肠奄恿深驻班主任的修炼班主任的修炼