千里之行,始于足下--暑期培训有感.doc

千里之行,始于足下----暑假长春学习有感许仁红2018年7月15日,我与我区教科所教研员及各校骨干教师在教育局张局长和教科所闫院长的带领下,乘坐高铁一路向北,奔向美丽的北国春城——长春,参加“德州市陵城区中小学教研员培训”。在东北师范大学的象牙塔内,体验了几天大学生的美好生活。本次培训活动安排的非常紧凑,紧张,我们聆听了10位教授的精彩报告,有的面向教材,有的面向教研,有的面向课堂教学,有的面向学生------,精彩的培训似一席教育盛宴,对我们进行了一次全身心的洗礼。老师们在东北这片肥沃的土地上如饥似渴地汲取着专家教授们宝贵的教育财富和精神营养。聆听柳海民教授的讲座,使我认识到学校是传承文化的场所,教师是传递文化的媒介,学校不仅有培养学生、促进学生成长的义务,而且还有培养教师,促进教师专业发展的职责。李岚清副总理曾说过:“一位好校长,就能带出一批好教师;一批好教师,就能带出一批好学生,办出一所好学校。”校长只有急教师之所急,想教师之所想,努力为他们搭建展示才能的舞台,才能做到“教师要爬多高的楼,校长就要为教师搭多高的梯。”我想,给教师多大的舞台,他们就可以演绎多大的精彩;给教师多大的空间,他们就可以创造多大的辉煌。黄宝国教授提出的独一无二的”差点教育“观点,让我耳目一新,充满了好奇。差点教育让我明白了就是要尊重学生的差异,学生千千万万,每个学生都有自己的个性和特点,我们要知道并尊重差异的存在,而且我们还要去发现学生的差异进行因材施教,在现实当中,我们要学会缩小差异,发现学生的优点,最后,鼓励学生做好自我,成就自我。黄宝国教授还给我们提到没有大爱就没有教育。确实如此,没有爱的人是不可能做好教育的,我们要爱自己的教育事业、爱学生、爱家人、爱社会。黄老师还提到了生态课堂,生态课堂无非就是让学生快乐地在课堂学习,享受听课的过程和学习的过程。黄老师的讲座朴实但内容非常的深远和启发,让我得到了要成为一名好教师指明了方向,也给我带来了很大的动力。第二天天上午给我们上课的是长春市教育科学研究所所长张洪波教授,他培训的课题是《深化学校课程改革,构建学生核心素养的行动策略》。首先张教授用爱因斯坦的一句名言对“教育的核心素养”做了一个简单易懂的解释:如果人们忘记了他们在学校里学到的每一样东西,那么留下来的就是教育。对于学生的核心素养,张教授用了四个短语概括:学会求知,学会做事,学会共处,学会做人。今后在教育教学中,我会更多的应用人本主义的理念做支撑,用创新精神做引领,踏踏实实的做好神圣的教育工作。作为教师,我们不应仅仅注重知识的传授,而要把孩子的内心真正引导出来,帮助他成为自己的样子。“我们不仅要培养强的人,更应该培养美的人,让这个世界美的人更多。强的人让我们崇拜,美的人让我们欣赏,强的人让我们多敬而远之,美的人多成为朋友,强的人事业成功,美的人成就自己,也会让周围人进步”。下午吉林省教育学院刘华教授的《基于学科核心素养的课程,教学,考试评价一体化改革》,是新修订高中课程方案,课程标准实施讲解,这对于我这个长期从事小学教育的老师来说,有点遥远,更有点深奥难懂,枯燥乏味,但是,从中我也了解到我国高中课改的目的,是逆向改变中国教育的现状,遵循教育教学和学生发展规律,实现学生个性化,多样化的学习和发展需求。最后刘教授的中高考高考的命题原则,我想可能会对中小学今后的教育教学方向有指导作用:第三天,我们有幸聆听了东北师范大学邓涛教授的讲座。两个半小时的《教育科研方法》的讲座给我留下了深刻的印象,收获是沉甸甸的,其中有领悟、有灵感、有激励,也有反省。使我在原有的基础上对课题研究的重要性和规范性有了更深的体会,尤其是在日常的教育教学中如何有计划、有目的地进行有效的教育教学的科学研究,提供的方法的操作性强,对我们今后进行教育教学的科学研究及论文写作有很大启发。讲座几乎涵盖了教育科研的全部内容,压缩到两个半小时,容量很大。但教授所做的指导细致入微,他对任何一个细小的问题都没有一带而过。他列举的一个个数字、一种种现象、一张张图片,都凝聚着他的心血,他一字一顿地耐心讲解正是对“科研严谨”的最好诠释。通过此次培训让我再次感悟到成为一名科研型教师必须做到:首先,要勤于学时要注意学习现代教育理论,了解教育、心理研究的发展动态,以便把握先进的教育思想。其次,要勇于实践和探索。理论知识只有运用于实践才具有价值。热爱教育事业的教师往往是善于把学习到的教育理论运用于实践,在实践中进一步检验理论的正确性,从而丰富和发展理论。在今后的工作中,我会积极把这次培训中学到的知识合理运用到教学实践中,使教育科研日常化。第三天下午,吉林省教育学院副教授宋海英,为我们做了精彩的《有效教研活动的策划》报告,真是让我如醍醐灌顶,对我今后的工作有很强的指导作用。工作实际,对促进学校教研活动的有效开