创造宣言陶行知走近陶行知陶行知:(--),安徽人,中国人民教育家、教育思想家,民主主义战士,伟大的共产主义战士,爱国者。曾任南京高等师范学校教务主任,继任中华教育改进社总干事。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张,生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有:《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。陶行知名言毛主席的评语学习目标一、知识:字词、文体、作者;二、能力:1、驳论文相关知识;2、要批驳的论点、正面论点;3、论证结构、论证方法。三、情感:理解“让人都是创造之人”,学会创造。议论文相关知识议论文三要素:论据类型:论证方法:议论类型:驳论方法:,作者主要针对哪几种错误观点来进行反驳?(所树立的靶子是什么?)?如果有,是什么?(作者所树立的正面观点是什么?)?(论证的层次结构)《创造宣言》,那么作者的宣言是什么?(文章的点题句?) 以宗教家、美术家与教育者对比,引出议论的话题,间接否定无自信的崇拜,肯定创造的重要性。论证思路(文章结构)第一部分(第1~3段)教育家:“所要创造的是真善美的活人”宗教家造神艺术家造石像间接否定无自信的崇拜肯定创造的重要性正反论证环境太平凡生活太单调年纪太小太无能山穷水尽走投无路陷入绝境等死而已八大山人飞帝亚斯米开朗基《易经》《正气歌》《国际歌》雷塞布莫扎特爱迪生帕斯加尔曾参惠能玄奘哥伦布莫扎特歌德古语借口反驳论据外部环境主观因素举例论证本部分采用的论证方法:例证法第二部分(第4~10段)第三部分(第11段) 引用罗丹的话,生发开来,进一步正面阐明“人人能创造”的观点,提出创造宣言:“只要有一滴汗,一滴血,一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造之花,结创造之果,繁殖创造之森林。”正面论点宣言课堂小结
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