小学语文—优化—杨永涛.doc

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明:信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业,可以是同一节课中不同环节的技术应用,也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓名杨永涛联系电话151********所教学科小学语文所教学段三年级电子邮件grlqyyt@单位名称广饶县李鹊镇中心小学    信息技术支持的导入环节优化(一)第一步:设计前的分析本课的名称:燕子专列本课的教学目标与教学内容:1、会写14个生字,能正确认读“启程、特殊、麻烦、呼吁、车厢”等词语。2、能把课文读正确、读通顺,并抓住重点词句,感受气候的恶劣和燕子处境的危险。3、通过角色转换抒写“呼吁”感受贯穿全文的爱鸟之心,增强环保意识。请说明导入环节在这堂课中的意义,以及信息技术如何起到优化作用。(300字左右)导入:出示一个关于燕子的谜语,调动学生学习的积极性,出示专列的照片,让学生联想专列和燕子有什么联系,从而让学生产生燕子专列是什么的疑问,带着问题导入本课内容。设计意图:通过学生课前预习反应,大多数学生对本课的题目存在疑问,不理解为什么作者写的课文题目是“燕子专列”,通过出示幻灯片演示谜语调动学生学习积极性,通过出示专列的图片,让学生真正的感受到列车的具体形象,利用一辆拉满燕子的列车图片建立学生对燕子和专列的初步联系。学生看到拉满燕子的列车图片时顿时明白题目“燕子专列”的意思,幻灯片的图片展示更方便快捷的帮助学生理解了题目的意思,并且顺利的导入了本课的学习。 第二步:技术支持的导入设计说明:在这一步里,请将你在导入环节上要说的话,预估的时间,所采用的信息技术支持(请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果,并截取重要画面,链接相应的文档)呈现在下表中。,今天我给大家猜一个谜语,看看哪个同学思维敏捷,迅速的猜出来?“专列”是什么吗??同学们坐过“燕子专列”吗?“燕子专列”是什么样子的吗?   信息技术支持的讲授环节优化(二)第一步:设计前的分析本课的名称:燕子专列本课的教学目标和教学内容:1、会写14个生字,能正确认读“启程、特殊、麻烦、呼吁、车厢”等词语。2、能把课文读正确、读通顺,并抓住重点词句,感受气候的恶劣和燕子处境的危险。3、通过角色转换抒写“呼吁”感受贯穿全文的爱鸟之心,增强环保意识。请简述讲授环节的目的和内容,并说明在讲授环节中,你是怎样应用信息技术的,以及信息技术是怎样起到优化作用的(300字左右)。在讲授环节中,学生对气候的恶劣程度通过简单的泛读和精读,体会不到当时环境的糟糕,所以学生更不能深入体会燕子的危险处境。所以在学生泛读的基础上,通过幻灯片出一幅幅天寒地冻,白雪皑皑的图片,在厚厚的雪地上一只只燕子都躺在那里冻的奄奄一息。通过图片的展示,学生一下进入了情景,再读课文就会对描写寒冷环境的词语有了更形象的体会,当学生读到燕子们饥寒交迫,濒临死亡时,再看看幻灯片上一只只冻死在雪地里的燕子,学生的怜悯之情就很容易被老师调动起来了,这样学生就更容易深入课文,把自己当成一只小燕子,深入体会天寒地冻,饥寒交迫的危险处境了。 第二步:技术支持的讲授设计说明:在这一步里,请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动(一至二个),并在