学生评语—展现班主任个性风采窗口.doc

学生评语—展现班主任个性风采窗口    随着教龄的增长,笔者逐渐领悟到:学生评语撰写的好坏,能折射出一个班主任对学生主体地位的尊重程度,能反映出一个班主任对学生成长过程的关切程度,能体现出一个班主任对学生生活境况的挚爱程度,更能展现出一个班主任自我风采的优劣程度。一、学生评语:展现班主任自身风度的窗口作为班主任,对学生的日常教育应该做到“三心二意”,即有爱心,有热心,有耐心,不无意伤害学生的自尊心,不故意讥讽学生的自信心。班主任的这种态度,自然会流露到笔端的评语中。如此尊重学生、关爱学生的班主任,他写评语时,自然会想方设法摒弃“该生”之类的生硬字眼,取而代之的是和蔼可亲的昵称或第二人称;自然会开动脑筋,取出色片段,选具体细节,拨“触动之弦”,说“闪光之星”,燃奋进之火,鼓昂扬之志,用尽心思让学生在阅读评语中得到心灵的洗礼。如“你不‘酷’没关系,只要‘亮’就行了。天天精神焕发,两颊染着‘红霞’,形象也特吸引人了。加上你读书时特有的婉转磁音,带有‘垂杨’状的坐姿,更加耐人寻味。所以尽管你的成绩平平,仍然是同学们心目中的一道漂亮风景。在老师眼里,你也是班级的一‘宝’(绝对没有贬义),你‘一鸣惊人’的答问,往往使老师赞叹不已,你独树一帜的‘联体字’,也不乏纯真可爱。当然,做老师的总希望你站的正,坐的直,上课不游神,你能与老师进一步沟通一下吗?老师真诚希望你成为一颗明亮的星。”捧着这样出色纷呈的评语,学生如同沐浴灿烂的阳光一样暖和,如同欣赏漂亮的风景一样快慰。这样的班主任,在学生的心目里不是一个十分大度、十足风度的老师吗?二、学生评语:展现班主任个性文采的窗口好的评语,如同涓涓溪流流畅而动人,如同幅幅艺术品美丽而迷人。这种艺术化的评语,既是班主任“师爱”的真情流露,更是班主任文采的充分展现。富有文采的班主任,他写的评语