教学内容:普通高中课程标准实验教科书《语文》(人教版)必修①第12课设计思路《语文课程标准》指出,语文教学应培养学生正确理解和运用祖国语言的能力,培养语感,发展学生思维,锻炼学生的阅读写作能力,培养他们健全的人格,倡导学生的主体地位以及自主、合作、探究的学习方式。本文是自读课文,应借助教材表现的人物个性来发挥学生自主阅读的精神,并由学生根据行文的思路及人物的个性,探讨主人公的特殊所在。设计注重于培养学生阅读和思考的习惯,在讨论、分析过程中提高学生对文学作品的鉴赏能力,同时培养学生的审美能力和探究能力。教学目标:、言行,突出人物个性的写法,激发学生对人物个性描写产生兴趣。。教学难点与重点:分析人物外貌、言行,突出人物个性。教学方式:自主式、合作式、探究式,并运用多媒体辅助教学。课时:1课时教学内容及过程:一、激趣导入1、猜谜同学们,.“尖嘴缩腮,金睛火眼,手举金棒,声响如钟,金棒身毛随心应变,刀枪斧剑无法伤身。”这是谁,根据是什么?学生回答明确:“孙悟空”2、导入写人要突出人物的个性,形象才鲜明、生动。使读者如见其人,如闻其声。下面让我们来学习著名作家汪曾祺写的名篇《金岳霖先生》。(板书课题)二、认识教学目标,了解作者及主人公<一>出示教学目标<二>、要求学生了解作者<三>、“参读书目”3看课文左上角的这幅人物雕像,这就是金岳霖先生。三、讨论探究课文1、这是一篇回忆性散文,第一段总领全文,其中有个句子是全文的核心句,这一核心句中有个词是全文的文眼,请同学们齐读第一段,然后找出来?明确:“西南联大有很多有趣的教授,金岳霖先生是其中的一位”文眼是:有趣。(板书:金岳霖先生是位有趣的教授)2、金岳霖先生是如何有趣的呢?请同学们快速浏览课文,探究下面6个问题:1金先生有何奇特的外貌?2金先生有何奇特的行为举止?3金先生有何独特的教学风格?4金先生与学生对逻辑学专业的见解有何不同?5金先生对友情有何独特表现?6金先生的业余生活是怎样度过?讨论小结明确:①奇特的外貌——样子有点怪。(板书)讲课时戴帽,帽沿压得很低;戴一副一白片一黑片的眼镜;穿一件其他教员很少穿的夹克。②奇特的行为举止——不拘小节、童心未泯。(板书)患眼疾,微仰着头;走起路来深一脚浅说一脚;在学生面前抓自己身上的跳蚤;养一只大斗鸡,同一桌吃饭;搜罗大梨、大石榴,与小孩比赛。6独特的教学风格——兴之所至,自由随意(板书)有时一上课就宣布穿红毛衣的女同学回答问题,致使女生们紧张而兴奋;面对学生们提的各种问题,他都回答;开选修课,师生平等对话,上课时与王浩探讨问题,旁若无人。④对专业理论的独特理解——觉得好玩(板书)学生觉得逻辑枯燥,但他觉得“很好玩”;沈从文要他作“小说和哲学”的讲座,他得出结论是:小说与哲学二者没有关系。⑤对友情独特的珍惜——重于情深于情。(板书)林国达因游泳死了,他在课堂上表现出悲哀;林徽因死后,别人都忘记她了,可他还记得林的生日。⑥对生活独特的热爱——有赤子之心(板书)喜欢与孩子相处,做孩子的游戏;老年时,坐在平板三轮车上逛王府井大街,以示接触社会,观察生活。这是一个什么样的人呢?请女同学们齐读第12段,男同学找出文中可以用来概括金先生特点的那句话?明确:“谁
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