《正负数》说课稿.doc

《正负数》说课稿城关镇中心学校张丽一、教材及课程理念1、教学内容这节课是北师大版实验教材小学数学四年级上册第七单元《生活中的负数》第二课时的。2、课程理念及教材分析《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中,具体目标是:在熟悉的生活情境中,了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。根据这一目标,北师大版新课标数学教材四年级上册出现了这崭新的一课《生活中的负数》。从《课标》中可以发现,本课的学习,意在让学生感受负数与生活之间的联系,并没有复杂的概念与计算,知识层次比较浅。我认为,了解正负数的意义,应用正负数表示生活中具有相反意义的量。如何充分地展现负数的魅力,激起学生探索的兴趣,是本课时的教学重点。3、学情分析小学四年级学生学,都有一定的难度。同学们对正数已经非常熟悉,在本单元第一课时《温度》的学习,学生已经了解了零上、零下温度的区别、读写方法,本节课学习《正负数》主要通过形象而生动的事例感受负数产生的背景及其在生活中的实际意义和应用,但应用正负数解决、理解生活中的实际问题会有一定的困难和挑战性。4、教学方法及目标本节课的教学通过举例、尝试、探索等数学活动,初步培养学生的辨证思维力和问题意识;激发学生对数学的浓厚兴趣和热爱,感受数学与生活的紧密联系;激发民族自豪感,渗透爱国主义教育。二、。游戏性学习是小学课堂教学最有效的方法,课堂以带领学生做“截然相反”的游戏拉开序幕,既能放松心情、活跃课堂气氛,又能以此为基础感知生活中相反的情况,一举两得。 ,生动呈现教学素材。“教学是艺术”,信息技术整合各种学习资源,辅助数学课堂教学,为创设生动活泼的教学情境起到了极大的推动作用。设计教学活动时,科学选用教材中“收支记录表、比赛记录表、乘电梯”等教学资源,发挥信息技术的强大功能,巧妙地创设了智力问答的教学情境引导同学们在生动的教学情境中兴致勃勃地感受、了解正负数产生的背景及其在生活中的广泛应用,极大地激发、调动了学生的学习热情和积极性。 3、回归生活,拓展应用。“生活中除了课本所讲的,还有哪些地方可以用到正数和负数呢?”引导学生列举生活中见到负数,激活学生的已有生活经验,并对这些零散的知识进行梳理,经历从抽象到具体的过程,进一步巩固了对正负数的认识,同时感受到负数在生活中的应用价值。三、—信息感悟。我特别提供了一组数据,让学生用喜欢的方式把听到的数据准确地填在表格中。让大家说说自己的看法后,我再做出适当的点评。这样的设计让两个数量的相反意义始终凸显在学生面前,并促使学生不断地进行有意义的数学思考,直到产生“需要找到一种统一的形式”的内需。这时,负数的概念呼之欲出。根据对学生学录方式。请一位用这种方法的同学说说自己的想法,并及时表扬这位学生——“你用到的符号