花未眠1.doc

花未眠教学设计(详案)。。,以小见大、深入浅出、联类引申的写法。、韵味深长的语言风格,逐步提高鉴赏能力。德育目标努力培养自己的美感,善于感受和沉思,能从身边的小事物中发现美、领悟美、思索美,与自然的交流真正达到精神敞开的境界,提升审美能力和品味,做一个生命丰盈、高雅的人。。,深刻体会其内蕴。,理解文中援引诸多例子的意图。。。含义蕴藉的文章需要多读,“读书百遍,其义自见”。,交流提高。本文相对来说,理解起来有难度,教师宜设计相关问题,指导学生自读。教师应尽量给学生创设一个宽松而严肃的学习和研究环境,尽可能地发挥同学们的想象力、创造力,通过自读质疑、小组讨论和全班共同研究等方式,让学生与学生、学生与教师充分交流,真正做到品读文章、理解文章、鉴赏文章。教学工具传统教具、多媒体课时安排一课时教学步骤[导  入]英国的布莱克曾写过这么一首诗,叫《天真的预言》(出示PPT):“一颗沙里出一个世界,一朵花里出一个天堂,把无限放在你的手掌,永恒在那一刹那珍藏。”从一颗沙,我们可以看到一片沙漠,感叹漫沙飞舞的壮丽,惊叹沙漠生命的坚强;从一朵花,我们可以知道春去秋来,欣赏姹紫嫣红、草长莺飞的烂漫,感情生命的勃发。相信同学们对这首诗也有很多感叹,下面我请几位同学来谈谈。(一学生说诗作运用了以小见大的手法,都是通过小事物来揭示大事物,一学生说一颗沙里就能看到一个世界,一朵花里就发现一座天堂,这样的写法很奇特,有一种很神秘的感觉。)大家说得非常好,那么,在生活中你们有没有从一朵花里发现过一个天堂啊?(没有)不过,有人就发现过,他就在我们的东方,他是谁呢?他就是日本著名的一位作家——川端康成。今天,我们就一起来学习他的这篇散文《花未眠》,看看他究竟是怎么从一朵花里发现一座天堂,又是怎样向我们展示这座天堂的?(出示PPT,显示题目)[教学过程]一、背景介绍,了解作者(出示PPT展示川端康成及其作品)把课文翻到彩页中川端康成的肖像,请一位同学介绍一下他了解的川端康成,教师作必要的补充。(主要介绍川端康成的成长经历及其作品的特性。)二、感知课文,,其他同学思考问题:为什么“花未眠”这种“微不足道”的“众所周知”的现象会让作者“大吃一惊”,进而引起思考呢?提示:①凌晨四点醒来,发现海棠花未眠。②凌晨四点凝视海棠花,更觉得它美极了。它盛放,含有一种哀伤的美。“它盛放,含有一种哀伤的美”,大家想想看“为什么说含有一种哀伤的美?花会哀伤吗?”提示:花不会自己哀伤,其实是作者在哀伤,运用了移情效果。这里的“哀伤”有三层意思:①海棠花深夜盛开,花期中最绚烂的时刻却无人欣赏,作者因花孤独的美丽而感伤。②花盛开之际也就预示着它将走向衰败,对于即将走向凋零的花,作者无限哀伤。③作者突然意识到如果他不是凌晨四点醒来,就会错过“花未眠”  的美丽,这使他感悟到,自然的美无处不在,而我们能够发现的美却那么有限,不知不觉中我们错过太多的美,为此,作者哀伤。“花未眼”后,引发了作者一系列对于美的思考,我们