探数学之根寻数学之美——台州学习有感.doc

探数学之根寻数学之美——台州学习有感.doc:..探数学之根寻数学之美一一台州学习有感在忙碌的工作之余,能走出去向各位专家老师学习,我倍感荣幸。在本次学习过程中,各位专家给我们展示了精彩的课堂盛宴及先进的教学理念,使我受益颇丰。也使我对“数学一一课堂”有了更加深刻的理解!首先,什么叫数学?课标上说一一数学是研究数量关系和空间形式的科学。在本次课堂展示中,每节课都充分的诠释了数学的本质。在老师的引领下,孩子们充分经历质疑、猜测、验证、再质疑、再验证等。真正体现了数学课的本质一一研究,展示了数学之美。其次,课堂学习设计。在整个课堂上,无论是概念课、计算课、实践与应用课、复习课还是练习课,每节课的设计中,充分展示了"一明一暗”两条线,明线一一课堂上直观展示出来的各个教学环节,环环相扣,一气呵成,既展示了大家的风范,更展示了专家的智慧。暗线一一在展示教学环节的过程及知识获得的过程中,对学生能力的培养,在我看来这叫数学味。仔细品味专家老师的课堂实施,使我感受到我们课堂上少了数学味,虽然我们平时也在按照教学设计进行教学,为什么总是少了一些数学味呢?追其原因,我以为是我们对数学教材的研读还不够深刻,我们对学生的认知水平和活动经验的积累还不是十分了解……因此,导致我们的问题设计就不够贴近学生,在实施的过程中,也只能按部就班,走走流程,与专家立足教材又超越教材的设计与实施相比就相差甚远。怎样才能使我的课堂充满数学味?在课堂上既能让孩子们获得扎实的知识,又能充分让孩子们在学习的过程中经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题呢?怎样才能做到向徐斌老师说的“手中无剑,剑在心中”的教育境界呢?在各位专家的课堂及报告中我找到了答案:一、教学设计一一课堂教学的核心是问题设计要想进行大问题教学,就要做到以下几点:①文本研读,从教师入手;②提炼关键词:即目标和课标中的行为动词;③判断教与学:即教师在本节课中的定位;④预设大问题,要体现简约之美;⑤准备教学素材;⑥设计板书。二、教学实施——四步曲①叫