教育教学论文：.doc

教育教学论文：.doc教育教学论文:在实践中提高学生的语文能力资兴市皮石学校刘小明内容摘要:语文学习是一个长期积累,不断实践的过程,语文实践直接影响着学生语文能力的提高和语文素质的发展。如何在课堂内外的实践中提高学生的语文能力呢?我主要是围绕以下四个方面进行的:一、在实践中提高学生的阅读能力;二、在实践中提高学生的口语交际能力;三、在实践中提高学生的写作能力;四、在实践中提高学生的记忆能力。关键词:实践提高语文能力阅读口语交际写作记忆《语文课程标准》明确指出:语文是一门实践性很强的学科,它要求语文教师“转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养,应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习,多方面提高学生的语文能力”。由此可见,语文实践对提高学生的语文能力有着重大意义和影响,如何在课堂内外的实践中提高学生的语文能力呢?在多年的教学实践中,我大胆做了如下尝试,效果不错。.在实践中提高学生的阅读能力。语文阅读能力是一种建构能力,靠的是大量反复阅读实践。阅读是学生的自觉化行为,它不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。在语文教学实践中证明,只有让学生学会阅读才能逐步提高阅读能力。1、有针对性地阅读,即:在学生预习课文的过程中,先提出问题,然后边思考边阅读。我在指导学生预习《城市的明眸》一文时,我先让学生思考:“城市的明眸”指的是什么?学生在初步阅读时都找到了答案,接着我又问:“为什么把它们称作是城市的明眸呢?”这就需要教师的点拨及学生的再次阅读啦,像这种有针对性的阅读,实际上就是语文实践中提高阅读能力的一种有效手段和方法。2、 有目标地全面阅读,这是提高阅读速度和质量的有效策略。在实践中,我首先指导学生制定适合自己的阅读计划和任务,课内根据自己的阅读计划再配合课文学习的拓展补充,课后思考题等,让学生明确自己该读什么,为什么读,怎样读。以逐步实现自己的阅读目标,从而提高自己的阅读能力。3、 “角色”阅读,能提高学生主动阅读的兴趣和能力。教师有效地引导学生把自己置身于故事中,进行理解和体验,不但能激发学生的兴趣,记住课文丰富的词汇和有趣的情节,还能促使学生学会思考,学会阅读,这也是培养学生想象力和创造力的有效途径。在实践中提高学生的口语交际能力。“说”是语文学习中必须培养的能力之一。作为一名语文教师,我们不仅要传授给学生丰富的知识,还要培养学生的各种能力。提高学生的口头表达能力,特别是学生的口语交际能力,不论是课内还是课外都显得尤为重要。教学中,我把课堂前五分钟定为口语交际时间,学生可以充分利用这五分钟时间说自己想说的话,久而久之学生也就越来越会说了,想说了。课后,我还经常开展让学者”的实践活动,让他们深入到同学、群众中去采访。经过多次这样的实践活动,同学们收获还真不少。有人采访了农民,懂得了种田的艰辛,体验到了“粒粒皆辛苦”的含义,从此不再浪费粮食;有人采访了教师,体验到了教师的无私,从而树立起更强的尊师意识;有人采访了自己的同学,从中学到了他们的学习方法,明确了自己的努力方向等等。看来,这些课堂内外实践活动的开展,收获是巨大的,给学生的影响是深刻的,它不但能够锻炼并提高学生的口语交际能力,还能够增强学生的责任感,提高