韩军《登高》课例分析.doc

《登高》教学设计——韩军执教一、:了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。:鉴赏本诗中的意象,品味诗中悲凉、孤独的意境。赏析本诗情景交融、气象宏伟的艺术特点。:感受诗人深沉的苦痛与忧思。二、教学重点、难点鉴赏本诗中的意象,品味诗中悲凉、孤独的意境。从中感受诗人深沉的苦痛与忧思。三、教学方法情境导入法、诵读法、引导法三、教学工具多媒体,音像资料四、教学时数一课时五、教学过程(一)导入同学们愿意听电影故事吗?(愿意)不过,这不是一个欢乐的故事,而是一个凄楚悲凉的故事听着,心情会很沉重。我还给大家提个要求,因为是电影故事,请大家边听边在脑海中把这个故事幻化成电影画面,我相信大家都是杰出的“电影摄影师”,一定能够把画面在大脑中构想得场景逼真,而且每人都能够确实地身临其境能做到吗?(能)(投影画面并放音乐《二泉映月》)师(语调低沉,语速缓慢,满怀感情)进行诗人介绍:1200多年前,一个秋天,九月初九重阳节前后。夔州,长江边。大风凛冽地吹,吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒,漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾,急剧地向前冲击。凄冷的风中,有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时,一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛,老眼浑浊,蓬头垢面。老人步履蹒跚,跌跌撞撞。他已经满身疾病,有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。重阳节,是登高祈求长寿的节日。可是这位老人,一生坎坷,穷愁潦倒,似乎已经走到了生命的冬季。而且此时,国家正处在战乱之中,他远离家乡,孤独地一个人在外漂泊。面对万里江天,面对孤独的飞鸟,面对衰败的枯树,老人百感千愁涌上心头……放声高吟。师在乐声中满怀深情地朗诵本首诗歌师:这个老人是谁呀?(学生回答杜甫)是的。那么今天就让我们一起来走近这位老人,走近他的生活,一起来欣赏1200多年前他为我们留下的这千古传唱的著名诗篇《登高》。(投影课题)(二)。?为什么很动情?明确:一是要理解诗的作者,要理解诗,也就是要理性地把握诗歌的内涵,这是诵读好的前期。二是形象的语言描述可以形成一种感染的氛围。三是语言、语调、表情、动作也很重要。四是音乐的烘托。师:音乐的烘托形成了什么样的意境?明确:凄楚、悲凉、悲伤、孤独等师:所有这些语言、语调、表情、动作、音乐,都可以叫什么呢?这些都是理性的,还是感性的?(感性的)这是一篇饱蕴情感的文学作品,既需要理性的把握,也需要感性的表现。要做到理性与感性相结合理性的把握是重要的,但任何时候,都不要忘了感性的表现我们就以这两条为准则进入到这首诗中去。(三)赏析意象,?明确:六种。风、天、猿、渚、沙、鸟。各分别用什么词描写的?十四字写六种景,体现什么特点?明确:分别用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。十四字写六种景,极为凝练。师:急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟,各给人什么感觉?(要求学生设身处地想想)明确:急风,使人感到非常冷。既有身体的,又有心灵的。但更主要是心灵的。天高,显得天底下的人很渺小,很孤单。哀猿,使人听到它的叫声非常悲凉。飞鸟,可以是一只找不到食物的鸟。因为是深秋了,食物很少了。也可以是一只找不到家的鸟。它在到处盘旋,寻找