工业管理与一般管理读后感.doc

工业管理与一般管理读后感.doc《工业管理和一般管理》读后感工业管理和一般管理》公管1101宋雨航最近,我读了管理学经典著作,法约尔的《工业管理和一般管理》一书,收获良多。法约尔,法国人,长期担任企业高级领导职务,从管理者的角度研究管理学,以企业整体为研究对象。法约尔提出了一般管理理论,该理论是西方古典管理思想的重要代表,是管理过程学派的理论基础,一般管理理论的系统性和理论性强,来源于长期实践经验的管理原则给实际管理人员带来了巨大的帮助。法约尔的一般管理理论是继泰勒的科学管理理论之后,管理史上的一大丰碑。对于高校学生而言,法约尔的一大贡献是让管理走进大学讲堂。在《工业管理和一般管理》一书中,他创新的提出了1HI大观点:管理活动应从组织职能中独立出来;管理教育是必要的;管理十条原则;管理五大要素。这些观点,在今天看来似乎是理所应当的,而在当时看来,法约尔的提出确实是一大创举。管理活动应该从组织职能中独立出来,他应该是一项专业职能,他与技术职能,商业职能,安全职能,会计职能共同构成组织的职能,以分工合作的形式来共同促进企业的发展。而法约尔的另一个重要观点是管理并不能与领导混同,领导是一个职位,而管理是一个职能,他分配与领导人和整个组织成员之间。管理作为一个职能尤其领导保证其进行,但是他在上层领导人屮占有很大的比重,以至于有时领导人的作用就好似纯粹只有管理了。不得不提的是,上层领导人最重要的技能就是管理,底层领导人最重要的技能则是技术。假设领导人的能力是100%,我们可以看到,领导人层次的提高,对管理技能的要求随之提高,对其他能力的要求反而下降,而这种现象同样存在于企业规模的对比中。由此可见不管哪一种职能,下属人员的主要能力是具有某种职能的特点的能力,而高级人员的主要能力是管理能力管理教育是必要的。在法约尔那个年代,学校提供关于推广和改进技术知识的科目,对于财务,商业,管理什么也没做。但是在实际生活屮,人民都认识到了管理的重要性,在选拔管理者的时候,从來不是根据技术能力的决定的,管理因素(较优的举止,权威,条理,组织及其他才能)占了更大的比重,这充分说明了管理的重要性。法约尔认为学校不重视管理是因为没有广为认可的理论,有了理论后,国家应该普及管理教育,根据学生的知识层次提升水平。就像技术教育不是为了把所有学生都培养成优秀的技术人员一样,管理不是为了把所有的学生都培养成管理者,普及主要是引导青年人理解并运用他们的经验教训。而对我们现在而言,我们已经有了管理课,但是不论是西方还是中国的管理学都没有长足的发展,就像法约尔无法想象初级管理教育的形式及内容一样,我们也无法想象管理学的停滞不前会带来怎样恶劣的后果。本书中提出的十四条管理原则则是重中之重。劳动分工,权利与责任,纪律,统一指挥,统一领导,个人利益服从整体利益,人员的报酬,集中,等级制度,秩序,公平,人员的稳定,首创精神,人员的团结。管理职能作为社会组织的手段和工具,他仅仅对人起作用,社会组织的健康和正常活动取决于某些条件,人们称这些条件为原则,规律和规则,但是在管理方面没有什么死板的东西,这里全部是尺度问题,即使法约尔提出了十四条原则,这些原则也是灵活的,是适应于一切需要的。(1)劳动分工是自然的规律,实践证明,劳动分工是正确的且高效率的,劳动分工的目的是用同样的努力却生产得更多更好。同时需要注意的是劳动分工也是有一定限度的饿,经验与尺