语文人教版八年级下册抗争与坚守——名著导读《名人传》之《米开朗琪罗传》.doc

课题抗争与坚守——名著导读《名人传》之《米开朗琪罗传》是否属于地方课程或校本课程否学科语文学段:初中年级初二相关领域名著阅读教材书名:语文出版社:人民教育出版社出版日期:2009年3月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者王彦北京市第十一中学分校**********实施者王彦北京市第十一中学分校**********课件制作者王彦北京市第十一中学分校**********指导思想与理论依据《语文课程标准》,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价。,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。要重视学生课外阅读的评价。应根据各学段的要求,通过小组和班级交流、学习成果展示等方式,了解学生的阅读量和阅读面,进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。学生是语文学习的主体,教师是学等对话的过程中进行。《北京中小学语文学科教学21条改进意见》 初中每学年阅读3部以上经典文学名著。教师要注重阅读方式和方法的指导,引导学生提升阅读品位,增加文化积淀,丰富精神世界。《中国学生发展核心素养》总体框架文化基础——;能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。,尊重、维护人的尊严和价值;能关切人的生存、发展和幸福等。、技能与方法的积累;能理解和尊重文化艺术的多样性,具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力;具有健康的审美价值取向;具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识,能在生活中拓展和升华美等。文化基础——,能理解和掌握基本的科学原理和方法;尊重事实和证据,有实证意识和严谨的求知态度;逻辑清晰,能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。;能独立思考、独立判断;思维缜密,能多角度、辩证地分析问题,做出选择和决定等。;能不畏困难,有坚持不懈的探索精神;能大胆尝试,积极寻求有效的问题解决方法等。教学背景分析教学内容:《米开朗琪罗传》是《名人传》三传之一。《名人传》由法国二十世纪的杰出现实主义作家罗曼·罗兰所作,由贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰三个名人的传记组成。通过这部传记,作者试图恢复二十世纪文学崇高的人道主义传统,恢复其丰富多彩的人物性格。该书描写了处于不同时代、不同民族的三位伟大艺术家的精神力量和心灵之美,着力刻画他们在忧患困顿的人生征途上历尽苦难与颠踬而不改初衷的心路历程,凸显他们崇高的人格、博爱的情感和广阔的胸襟,从而为我们谱写了另一首“英雄交响曲”。《名人传》由三位名人的传记组成,且内容较难把握。因而指导学生依次阅读,学生在阅读《贝多芬传》的基础上阅读《米开朗琪罗传》。本节课在引导学生对米开朗琪罗的人物形象以及精神世界有了深入了解后,再与贝多芬进行比较,辨析二者人生遭遇、精神世界的共同和不同之处。这样既能使学生从伟大人物的经历中获得人生的