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问题儿童个案分析及对策.doc问题儿童个案分析及对策08503146王佳观察对象:姓名:萧漫可年龄:五岁半性别:女家庭背景:与父母一起生活,家境良好,是全家人宠爱的对象。案例:关注萧漫可是因为她好听的名字,和干干净净漂亮的外表,但是,五岁半的小可,却不像是普通孩子那么欢乐,也不喜欢和同伴交流,常常自己一个人进行活动。根据带班老师说,父母反应,小可从小就不喜欢别人抱,当人要抱起她时不伸手表现期待要抱起的姿势,也几乎不主动找小孩玩,在小区花园小朋友们一起玩耍的地方,也是有小可的身影的,但是,在别人找她玩时她却躲避,对呼唤没有反应,总喜欢自己单独活动。常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动,如着迷于旋转锅盖,单调地摆放积木块,热衷于观看电视广告和天气预报,面对通常儿童们喜欢的动画片,儿童电视,电影则毫无兴趣,一些患儿天天要吃同样的饭菜,岀门要走相同的路线。而在幼儿园有的时候,虽然表现不拒绝别人,貌似是和别的小朋友们一起玩,一起在一个桌子上六个人一起活动,但小可不会与小朋友交谈,自顾自,自娱自乐。初次见面就感觉小可有同龄人没有的一种淡定和从容,让人觉得奇怪,也与该年龄段极为不和谐,她对周围的事不关心,似乎是听而不闻,视而不见,比如说,上课的时候有的小朋友喜欢告状,有一次同在一个桌上活动的王一宝和老师说,齐齐打他,老师走过去问究竟的时候,梁梁说“王一宝不在做剪纸的时候乱剪东西,齐齐只是提醒他,齐齐没有错。”果果说:“齐齐不该打人,齐齐表现也不好。”齐齐的朋友蒙蒙说“齐齐没有打人,王一宝自己不乖。”而此时的小可依旧剪自己的小房子,该怎样做就怎样做,毫无顾忌,旁若无人,王一宝说的话,还有小朋友们的“证据”都似乎都与她无关,很难引起他的兴趣和注意,仿佛她生活在自己的小天地里。于是,作为新来的老师的我,对小可非常感兴趣,自由活动的时候都会小小的多关注一下小可,会问一些比如年龄啊,生日啊,爱好之类的没有任何难度的问题,可是小可却对我视若无睹,几乎是不会回应我的话,偶尔实在觉得我烦了,会以手势代替,表示不想说话,偶尔,极少数时候,会声音很小的回答我。当我问蒙蒙或者齐齐的时候,她们都表示小可不会说话的,小可不需要帮助,她自己会做好,老师来我这边吧!一般情况下女孩子比较喜欢娃娃家,小可也不例外,小可在芭比娃娃面前偶尔会自言自语重复一些单调的话。在整个实习过程中,小可说的话简直是屈指可数。同时我也注意到,虽然小可不喜欢说话,但是在美术课上的小可,却是同学们崇拜的对象,小可画的画比同年龄的小朋友耍干净漂亮,会把人像画得很规范,也是我在见过了很多幼儿之中唯一一个五岁半的孩子能画出那么漂亮的画的一个。有时候我情不自禁的会想,也许,小可就是个天才,也许她将來会在这个领域有很大的发展。或者这就是小可在沉溺在自己的世界里所获得的最大收获呢。分析:在实习结束后的第一个周四,老师带我们去了天津残联,在那里了解到了孤独症,又联想到了小可的表现,认为小可有一定的孤独症倾向。表现为:孤独离群,不会与人建立正常的联系。言语障碍十分突出。大多数患儿言语很少,严重的病例几乎终生不语,会说会用的词汇有限,并且即使有的患儿会说,也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话,但声音很小,很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话,而不会用自己的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题,只是重复别人的问话。兴趣狭窄,行为