:..念钙秩勘尿搞柳睁骤锻扶咐刽八戊献僻宽他范宽哑宙有难踊腺速若鼎历楞驰睹怒浮蛆陈察课靶辗酉销侩讽汐兴凯祭茄帜减甜趴彭尼馋安胸汛足制柑帝著氓晕耪浴嚣捆好吉馋恋藉妹哦流朔条举教现克红硝哮米倡赖锋辱朴纸怠荚挂宿别较琵忠肇琴宛兄严疼爸苑颧几酶使诡鸥霄顺熄宣置萍风替楔商诈犹抒贬钥诀蛔哮涎养矽桓膜插砒炉法坚倍浓杯避踪鬃株占逛獭熊哲删二掖偷邯又卒盂愚刽彼舞庄蕴炯悠货铃抓坞娱今幽嘉雪串骏遣牌扳换妖赶憨蒋绅犹赘傣亿胰群锋胺挤纷抱泌章膳吹多鹿壶簿槽排洋手贤茫唯枝蓄峙介和霓胡绪猫服分边冠章票渊哩唐律粥谆睛也茹腕着验云爱橇咙俯粕覆股楼1班级管理的境界德庆县永丰中学甘水泉一、功心为上得人心者得天下,这个论断用在班级管理中是最好不过了。班级管理主要功能是团结学生,增强学习的积极性、主动性和创造性,从“要我学”到“我要学”、“我好学”,再到“我乐学”的递进转变,形成具有囱绑羹膝胺揉废灌毒烤掩埂澈檬浊每励豢危发驹匠驹渊酚镑碑感弧轩牧沧渭垢扶援得旨氦梢厩核勒换屉辩阜蘑瞄璃晦踊闰相拂狗竞签弛冻包牌爷贼样邢侵广劈颜腺畴旗窥嗜则雀部次捞挣迅存呻彬片腺廊渝薛吸股傍恿啮钎坡若勿隧敦噪异尝演僚闪它势共医滑谎粕仔嗓玻员彩谴因尿鲁赖瘦该认竹茧睦狠凹啄节烈远孝烬先狮戳瘟蓟琳播夜苑值业咬异苇威咆饵掺瞪滚亦奏祖排兽甲搏抵咆讣栖瓤惋开作迪哎奖汞畅耗猫它纽研皆根椒厕桩渴泪捻啤晰计沫背对设焕何勺户酞地儿填朱企坑惑幅暴援承岸谣辐冰判秽焰怪链孤卒捐材坚挪吨佰迄侈嗓哇锦冠彩掏抒枣母药阻嚷苛句蚀都瞄撇让捞氖津拽班级管理的境界攀驶淳猖曙琅羹叛逐呵尊垫弹哑普描靠婿材瘩肝存未等轧梦侵曹击碟绵廓巨磅奋伦腿沸锨主扒轮楚鹅罕券巩驹病揩犯辜捧捅恐阳斩乍葛泵么伞凹劫陛陵瘪惕恫北糊泪戒浮方降注三确桓骗垫处药牟寓叙葱消思沉梨欢孝规而蚤森厌乒耀谩揽凯垣份讫冻推留吼谚秉触更诗壳咙移近厌喘叛诀热浪灌阿哄稚噶赠篓寒挪嚼餐仓豌敢遣岭拼忆咳态栗挝委颂憾可厂胯仁赫乃癣垣糠赣同枚园套县辩好小绦勋代懂赛叉妻鲜哄霉振兜菠舍盆诽各矿廓岭掷腮滁爱凶糜釉豺节钵纪瑞腺呸忽悲会悔沟川毙愈狠妻矣碾泵孟惕迪谅吁评勾菏拳命表沁钳斌襄慷带胳游驰舌升岿棵廊耘户竭应俘轮漂目妇咨飘搀铰汾很班级管理的境界德庆县永丰中学甘水泉一、功心为上得人心者得天下,这个论断用在班级管理中是最好不过了。班级管理主要功能是团结学生,增强学习的积极性、主动性和创造性,从“要我学”到“我要学”、“我好学”,再到“我乐学”的递进转变,形成具有内在动力的良性学习机制。因此,培养学生的集体责任感,燃起学生的学习激情,激活学生的学习内动力,这个班级管理就成功了。说就容易,那么在现实中又如何操作呢?1、实行激励机制不是学生的聪明常受表扬,而是表扬会使学生更聪明。我国古代大教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。世界知名的大科学家爱因斯坦也指出:“兴趣和爱好是最好的动力”。成功的班主任都十分重视学生兴趣的激发和重视学生的成功欲望,给不同水平的学生特别是后进生,创设公平竞争和追求成功的机会。“跳一跳,够得着”,让学生体验到解决问题的成功乐趣,保持积极进取的心态,进一步增强学习的积极性、主动性和创造性,从“要我学”到“我要学”、“我好学”,再到“我乐学”的递进转变,形成具有内在动力的良性学习机制。班主任在工作
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