对于the grasshopper and the ant这节课的反思：.doc

《密度》教学反思郑艳物理教学是活动的教学,初中的物理更是从生活中出发,生动的情景吸引学生的注意力,因此我设计了两个使全体同学都非常感兴趣的情景:用手掂量体积相同的看不出外貌的木块和泡沫塑料,感受它们质量上的差异;盛有相同体积水、饮料、洗手液的相同规格的烧杯,两两组合放到已调好平衡的托盘天平上,观察现象。这样的设计有利于调动学生的积极性和参与性,有利于让学生的心智集中到新知识中来。在教学过程中,我从学生原有的认知角度出发,让学生在大量的活动中,探索出一个又一个的新知识。通过观察演示实验的现象,发现并提出问题,通过学生实验自主探究物质质量与体积的关系,在实验过程中经历讨论、小组间交流、实验数据记录、分析和进一步处理实验数据,得到单位体积的质量可以反映物质的特性,从而形成密度的概念。在时间方面没有给学生充足的时间,让每个同学都思考到位,没有达到让老师惊叹的效果,同时他们的想象力还没有被充分的调动和发挥出来,还束缚在老师的思维之下,不能展开自己的想象力。今后要加强这方面的训练与教学,真正做到物理来源于生活、服务于生活的根本宗旨,即学以致用。板书方面还不够精练,写得多不一定就好,相反学生会感觉记得很累会产生厌烦的情绪。今后我在一反面还要不断的学习提高,精练板书,简化语言,提高课堂效率。《不等式的性质》教学反思孙永丹执教了《不等式的性质》一课,有收获也有遗憾。收获:1.)情景引入部分,联系生活实际中交通标志、收银条抽奖等问题引入概念即可;它起到激发学生学习兴趣,把数学和生活联系起来的作用。不用过多操练;2.)例题中列不等式的题目可分两类来完成。首先是直接“大于,大于或等于,小于,小于或等于”;另一类是“是正数,是负数,是非负数”的文字语言转化为不等号的类型。这样可以化解学生学习中遇到的问题和难点。3.)习题的设置应循序渐进、由易到难。得出不等式性质1后,要运用不等式性质1填空,这一组题目中五道题目的设置就是按照先易后难的原则设置的。首先是直接加上或减去一个数,然后是直接减去一个字母,此题同时体现一题多解,最后一题是不容易观察得到,相对较难的题目。4)课的结尾部分要进行课堂总结,同时也可以设置思考题,来引起同学的思考,为下节课的学习买下伏笔。如本节课最后给出两个思考题:(1)不等式的左右两边可以交换吗?不等号要怎样变?(2)什么情况下,不等号的放下也会发生变化呢?为下节课学习不等式性质2和3设下伏笔。遗憾:1.)在讲好不等式性质一后,做填空题说明理由时,学生“心求通而未得,口欲言而未能”。不会讲理由,我想锻炼学生用数学的语言和逻辑顺序来回答,把学生反而讲懵掉了。其实,当时可以捡重点,只提问他“不等式时怎样变形的?”就可化解僵局;2.)教学过程中,抽到一个学生回答不出不等式是怎样变形的。此时,我叫了另外的学生回答,而后就叫前面那位同学坐下了。如果能让那位同学再说一遍或另出一道同类型的题目来检测就好了。每一次参加教学评比课都受益匪浅,都是一次经历、收获和成长。对于整节课的教学设计,赵老师、张老师、邹老师都给我提出了宝贵的意见。也让我感受到来自于备课组和教研组的鼓励和帮助。我在今后的教学中,一定要努力提高教学技巧,逐步完善自己的课堂!《花样跳绳》教学反思朱欢本节课教学认真贯彻新课程标准指导思想,树立“健康第一”的教学理念,以学生发展为中心,重视学生的主体地位,培养学生创