中职数学教学探究.doc

中职数学教学探究.doc中职数学教学探究一、传统数学教学现状分析1•教学没有实效性传统的教学中,教师只是将完成教材内容任务作为教学的目标,几乎没有考虑学生的个人特征、学习状态以及中职学生的专业实用性,忽视学生的实际接受能力和个人情感,过分地强调课堂的认知教学,学生被动接受知识,实效性较差。•教学方法陈I口对很多中职学生来讲,数学课不是专业课,并不重要,他们听课很懈怠,教师就会反复强调知识点,让学生不停地做题,将数学概念与理论机械地记住,而不是获得真正的数学应用能力。尤其对于学生来说,单调的数学知识,乏味而抽象,老师单调的教学方法,往往让学生对数学学习更加排斥而远离,导致数学课堂教学难以按照预期有效地完成。•教学模式落后很多数学教师不能根据学生的实际情况,去及吋改变自己的教学模式,由于大多数学生对数学知识的接受能力差,教师往往不口觉地成了课堂教学的主体,学生的参与度很低,不能把生硬的知识内化,数学知识没有实用性。二、数学知识的重要性与必要性良好的数学思维能够帮助人们更好地把握客观世界,对生活中具体的问题进行分析,并形成具体的解决方案,是创造社会价值的必备能力。数学是中职学校的基础课,而数学知识的逻辑性与抽象性非常强,在某些专业中,数学将作为很重要的基础知识,而课堂教学是数学教学的关键,如何使数学教学更具有实效性和实用性,是提高数学教学质量的重点。因此,教师应该坚持不懈地改进数学课堂教学的方法与模式,提高数学课堂教学的实效性和实用性。三、,对重、难点进行深刻的理解,并合理结合专业知识在数学课堂上能有重点、有针对性地实施教学活动。教师还要重视数学教材屮设置的实践性活动,让学生亲自讨论并开展活动。对学生的学习状态及社会对专业的需求做详细调查与了解,市于学生的生活环境、学习态度、基础知识等的不同,决定了他们的学习能力差距很大。尤其在中职学校,很多学生数学基础知识差,心理脆弱,自卑,甚至害怕数学,教师应该多与学生沟通并进行鼓励,了解学牛的数学知识认知规律以及心理变化,以便更好地实施课堂教学。依据学生的实际情况和专业需求,制订出明确可行的教学目标,做出有针对性乂切实可行的教学设计,只有充分了解社会对专业知识的实际需要,对学生数学能力的实际需要,才能有更好的数学教学构思以及更新的教学模式,以保障数学课堂教学的实用性和实效性。•创设合适的教学情境教师在进行数学课堂教学时,应结合护理专业应用环境,给学生创造轻松、生动、切合专业实际的教学氛围,让学生切身感受到数学在护理工作中的重要性,激发学生数学学习的兴趣,适时组织和专业知识有关的数学竞赛。比如,数学在护理技能中