中原音乐文化在河南省普通高校音乐教育中的实施方案探讨.pdf

首都师范大学
硕士学位论文
中原音乐文化在河南省普通高校音乐教育中的实施方案探讨
姓名:王风雷
申请学位级别:硕士
专业:音乐学
指导教师:孟维平
20061020
内容摘要:关键词:我国普通高校的艺术教育是在上世纪年代末年代初首先由一些高校自发组在年国家教委制订下发《在普通高等学校中普及艺术教育的意见》之后,我国修课的形式出现在高校课掌的,国家没有严格统一的要求,只是由各地高校根据自身实际情况有选择的开设,、教学内教育。结合的优势的分析,提出了在河南省普通高校中进行以中原音乐文化为主体的音乐教育思路。并以上世纪年代以来国家的一系列有关学校艺术教育的方针政策为纲,教育的禾嵯拢阎性衾治幕魑:幽鲜∑胀ǜ咝R衾纸逃闹饕D谌荩唤萄е星调学生的自主学习、调查和实践,引导学生拓宽思路,跳出单纯音乐学习的圈子,结合自身专业进行跨专业、跨文化的联系、比较与研究,初步形成了“以中原音乐文化为主体的河南省普通高校音乐教育实施方案”。以期通过实践完成对当代大学生审美能力的培养、精神的陶冶,对其道德教育的辅助、智力的促进与发展,对其探索精神、实践能力和团队意识的培养。并争取为我国其他地区普通高校音乐教育工作与当地音中原音乐文化;高校公共音乐教育;河南省;实施方案织实施的,他们开设了大量的美育、艺术教育课程,对高校艺术教育进行了初步探索。的普通高校艺术教育工作进入了正规发展的时期。由于艺术教育一般是以人文素质选容的选择到教学方法的使用,就具有了很大的不确定性和不连贯性,其中也包括音乐本文通过对中原音乐文化的阐释,对河南省普通高校音乐教育与中原音乐文化相以教育部于年颁布的《学校艺术教育工作规程》为指导思想;在坚持母语音乐乐文化的结合提供思路,积累经验。
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是在国家相继出台了如《全国学校艺术教育总体规划》、《在普通高等学;绪论一、我国普通高校音乐教育现状简述美育是现代素质教育的重要组成部分,是发展现代生产力的重要因素,是培育新的社会性格的重要措施。美育是培养“生活的艺术家”的教育,是一个关系到未来人类素质和生存质量的重大课题。年挛夜浇烙扇氲浇逃秸胫欣矗抡倏5牡谌稳ü逃ぷ骰嵋樯希纸烙魑K刂式逃淖槌刹糠痔岬焦叵倒前途命运的高度,标志着我国美育事业进入新的历史发展阶段。音乐教育作为实施美育的一种重要途径正逐渐为我们所重视,各个高校也都将不同形式的音乐教育作为了本校艺术教育工作的一项重要内容。当前,作为我国学校艺术教育工作一个重要组成部分的高校音乐教育工作经过起步【三个阶段之后,正在走向成熟,并逐渐形成自己的风格。各地各校在深入研究当今先进音乐教育理念的同时,也在不断进行着符合自身实际情况的教学探索,以期达到更好的教学效果,为学生自身综合素质的进一步提高提供广阔平台,完成艺术教育的使命。与此同时,教育界人士也在逐渐加强音乐教学内容与人类文化、人类发展的相互结合,不再把音把其扩散丌来,形成从音乐入手的开放式教学。可以说,我国的普通高校音乐教育工作经过全面的开展与实践,正在向追求更深的层次和更好的教学效果推进。问题的提出众所周知,我国的普通高校艺术教育是上世纪年代末年代初首先由一些高校自发组织实施的,他们开设了大量的美育、艺术教育课程,对高校艺术教育进行了初步的探索。后来一些高校经过自身的不懈努力,逐步形成了具有本校鲜明特点的教学模式。特别校中普及艺术教育的意见》、《学校艺术教育工作规程》等一系列指导性文件之后,各地高【”、普及与发展【俊⒐娣痘ㄉ栌敫母锷罨一乐教育单纯的停留在音乐技术、技巧的层面之上,而是更加注重音乐学科的人文化进程,二、以中原爵乐文化为主体的南省普通高校音乐教育实施方案探讨页贝贝缜第第第版版版月月月年年年∞乏版板版南南南海海海编编编主王土贤贤贤爆堪塔采粜未力力山杨杨杨史史史育育育救救救求术术艺艺艺忮技校学学学
仁见智的开展了具有自身特色的高校艺术教育工作。如渣坐太堂“三个层次”、“三种类型”设的音乐辅修课。三种类型即:理论型欣赏课;实践型技巧谋;合作型排练课。恢绷⑻艺术课程体系;回渣盍堂针对不同专业、不同学科的学生,将艺术类课程分为必修课和选的教学路子霾愦渭矗何4笠恍律I琛耙衾只≈J队胄郎汀被颉拔璧敢帐跏导学布局比较合理次难А⒁衾帧⒒婊⑽璧浮⑾肪纭⒌袼堋⒂笆悠叽笠帐趵瓷柚、重点有所突出⒅孛褡迕窦湮幕、兼顾认知与创造力帐跣郎汀⒁帐跏导为特点的修课上述三所学校都取得了很好的成效,也为我们今后普通高校音乐教育的发展实践提供了宝贵经验和借鉴价值。但是通过比较我们发现,也有其他的一些情况存在。比如有一些高校在普及音乐的教学过程