第1节神经系统与神经调节.doc

附件4:(9)班授课内容反射是神经系统活动的基本方式苏联著名心理学家维果茨基指出,知识是在情景中构建的,同时也是在互动中构建的。生物学是一门实验科学,学生对重要概念的理解和掌握应建立在实践体验的基础上。本节课学生不仅掌握了反射和反射弧两个重要概念,更重要的是学生懂得在学习的过程中,养成科学思维的习惯远远比知识本身重要。本节课的内容对于初一学生来说比较抽象。本节课主要是创建参与式学习情境,让学生更好的掌握本节课的知识;合理的设置问题,引发学生的思考,更好地理解所要学习的主要概念。1、在这节课中我认为要调动学生的积极性,教师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前,而且要把握课文各知识点之间的内在关系,设计贴近学生生活实际,符合学生思维特点的问题是引导学生一步步探究出结论,从而解决问题,获得知识。2、本节课课堂活动是非常丰富的。让学生动手动脑,积极参与教学活动,从而对本节课产生了浓厚兴趣。3、本节课是围绕“什么是反射”、“反射的结构基础-反射弧”展开的。如何形象、生动地使学生了解反射是本节教学的重点之一,教师以“缩手反射”活动开头,引起学生学习的兴趣,引出“反射”一词,接着举例理解“反射”的概念,举例区别应激性与反射。对于反射弧的这一重、难点,采用自主学习,合作探究,自编自演情景剧,和动画、贴图、问题引导相结合的方式,使抽象的问题直观化、形象化,从而达到层层突破,化难为易。4、在学生完成“缩手反射”实验后,有个学生回答说:“是因为疼痛,才缩手的”,我提出质疑:“真的是因为疼,才缩手的吗?”这个问题留到讲反射弧的时候,让学生自己解答;设置悬念,激发学生的学习兴趣。5、堂堂过关的答案,让学生说过,讲过之后,最好是展示出来,让全班同学更清楚正确答案。