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防爆力心得体会第一篇:《观看仁怀市“反恐防暴”演练心得体会罗林群》观看仁怀市“反恐防暴”演练活动心得体会罗林群为进一步加强师生面对突发恐怖事件的防范意识,提高恐怖事件的合理处置、自护自救及有效逃生避险的能力,最大限度的减少因突发恐怖暴力事件队师生的人员伤害,我校在2015年3月23日下午,利用两节课的时间组织教师观看组织观看“仁怀市学校反恐防暴演练光碟”,看到两个持刀不法分子的闯入使平静的校园变得异常紧张。虽然这只是“反恐防暴”的一次安全疏散演练,但给我们的安全管理是敲响了一大警钟,上了一课。接着引导观看以安全教育为主题的学生文艺演出,重点理解到以下几个问题:第一个问题是野生菌有毒的问题,教育了全体师生,在不懂野生菌有毒无毒情况下,我们不得擅自采集野生菌吃,以免中毒。接着溺水事故的演出,交通标志的认识等等,使我们教师无不扪心检查班级的安全管理方案与管理力度是否到位。通过观看这次防暴演练,使全校师生对校园突发事件应急处理有了更深的了解,提高了学校安保处理应急突发事件的能力。提高师生防范、自救、合作意识与能力等安全意识。进一步提高了学校安全管理水平,强调各班级要最大限度地保护全校师生的生命安全。强调全校教师围绕“十个到位两个加强”管安全,即安全文明校园创建工作认识到位、责任落实到位、资金投入到位、安全教育到位、制度建立到位、安全管理到位、基础设施到位、环境整治到位、演练到位、资料整理到位。工作中,能够加强管防爆力心得体会理,在校园安全文明创建上管理细致,精益求精,同时要加强校园及周边环境的整治,为老师和学生营造一个舒适的学习环境。第二篇:《培训心得体会,题目》篇一:《问题解决训练--问题分析与解决技巧》培训心得体会防爆力心得体会防爆力心得体会《问题解决训练--问题分析与解决技巧》培训心得体会参加完短短的一天培训学习。让我印象感触最深的一点就是:在实际工作过程中,我们经常会抱怨这个问题那个问题,但我们缺容易被这些所谓的“问题”所欺骗,那些所谓的“问题”其实是每个公司都会碰到的,那个只是现象。真正判断问题有两个要素:1,会增加额外成本的;2,会丧失你创造绩效机会的。第一步:界定问题。问题点的表达方式有一定的格式:(何处)的(何物)(怎么了)。问题的描述需要简洁、明确、一语中的;同时最好以书面方式写出来!这样更加有利于问题分析!第二步:找出真因。找原因有步骤有方法。对于销售部出现的问题,先组成团队,一个人分析问题可能是片面的。找方法有多重,我觉得鱼骨法最为行之有效:1,描述问题并将问题写在鱼头上;2,透过脑力激荡分析问题出现的可能原因;3,将相同的问题分组,并区分主因及次因;3,在鱼身的主干骨上面画出大骨并写上主因;4,将同类别主因(大骨)下面画出小骨,写上相关的次因;5,初步拟定(主因)及(次因)后,可详细研究它们的类别,重新归类及调动位置;6,根据所列出的可能原因,归结出最可能的原因。第三步:提出可行方案。这里可以运用一到两个方法来提出可行方案:头脑风暴法,双重颠倒法,创意问题解决法,水平思考法,名目团体法。第四步:确认解决方案。印象最为深刻的是:确认解决方案的时候不能凭主观做判断。可利用表格工具来确认解决方案。一个是评比法表格,二是理性系统表格法。第五步:方案执行与管控。这个步骤是最为重要的,这个没有做前面几个将是徒劳。1,打铁趁热,赶快付诸实行:提出执行方案、指定解决问题的负责人、拟定实行的时间表。2监督每一个执行步骤,保持职责分明。3,向团队公布执行成果,激励成员。4,排除各种障碍。篇二:命好题”专题培训学习心得体会命好题”专题培训学习心得体会本次“命好题”的培训是此次培训主要是针对“有效评价”(命好题)这个专题进行的,这是继备好课、上好课、评好课以来的第四个环节,也是重要的环节。在学科课程专家和指导教师引领下,积极展开展学科教学案例分析和问题研讨,实现了教师与课程专家的面对面交流,既利于课程专家的专业引领,更利于调动广大教师参与培训的主动性和积极性,发挥其培训主体的作用,将理论指导与教学实践结合起来,通过专家与教师的互动交流,解决了教师教学中的实际问题,增强了培训的针对性和实效性。培训中,讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式,为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口,增强了培训的实效性。课程内容实在,培训档次高,具有很强的指导意义,培训内容对教学第一线的教师特别有针对性,各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高,感觉这次培训比以往的培训都好,、评价方法多样的评价体系。现代教学理念下的学生学习评价,不仅仅知识和技能,而且也关注过程和方法尤其是解决问题的能力、合作交流技能等方面以及学科学习的情